12 坐井观天公开课教案

《坐井观天》教学设计

教学目标

★认识本课6个生字,会写井,错,渴3个生字。

★读懂课文,了解寓言的内容并从中受到启发。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

★认写生字,体会寓意。

★明白青蛙错误的原因。

教学过程

一、激趣导入。

1、师:孩子们,你知道天有多大?(生答)但是有位小伙伴【出示青蛙图】却认为天很小,这是怎么回事呢?今天让我们一起来学习一个有趣的故事——《坐井观天》。

2、随老师板书课题,并齐读课题。

二、自主识字,读通课文

1、请孩子们打开课本翻到60页,要求孩子们读通课文,不认识的地方请教同桌后多读几次。

2、检查正音:

(1)孩子们会读了吗?瞧,小青蛙跳呀跳呀,跳到了池塘边,很想知道荷叶上写的什么呢?大家帮帮他好吗?指名读。老师提议:如果他读对了,我们就跟着他读一读,如果读错了,请你帮帮他。【出示课件】

(2)去掉小红帽还认识吗?抽生读,单列火车读。

(3)青蛙跳啊跳啊,遇见了词语娃娃,赶快和他们打打招呼吧,指名读,齐读,开火车读。【出示词语】

4、交流识记方法

(1)孩子们,这么短的时间,就能记住这么多生字宝宝,你是怎么记住这些生字宝宝的呢?指名说记字方法。

(2)孩子们能用我们以往学过的方法来记住生字,真不错,其实啊,汉字的记忆方法有很多,只要我们肯动脑,就会认识更多的字宝宝。

三、精读课文,理解寓意

1、师:调皮的小青蛙带着生字娃娃全藏在课文里去了,你还认识吗?请同学们自由朗读课文,边读边想课文写了谁和谁的事?它们在干什么呢?

生个别说

师小结:主要讲了青蛙和小鸟争论天有多大的事。

2、师:青蛙和小鸟在哪儿争论?(生答)什么是井沿?【出示课件理解井沿】看来看图可以帮我们理解词语,桌子的边沿叫XX等等。

3、小青蛙带着小鸟来到了我们中间,谁来把他们贴在黑板上,老师画井,贴对了吗,能说说为什么这样贴吗?【学生张贴动物图片】

4、小鸟和青蛙就这样争论了起来,他们是怎样争论的呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文。可以大声朗读,也可以小组读。

四、解决问题

1 、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第 1次对话。(生自由读)

②师:青蛙说的话后边是什么符号?

生齐:问号。

师:谁想读读它。

生 1:(读)你从哪儿来呀?

生 2:(读)你从哪儿来呀!

师:不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了!

生 3:(读)你从哪儿来呀!(很棒)

师:掌声送给她!像她这样练习练习。

生练习。

师:一起读读。(生读)

师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

师:小鸟从来,飞了里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。

师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?

师:你从哪儿来呀?

生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

师:好玩吧!找你的同桌试一试。

(生积极地游戏)

2 、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,青蛙相信小鸟说的话了吗?它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。(出示第二次对话)

“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

①什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的哪句话是大话?

②青蛙为什么说不用飞那么远?小鸟同意青蛙的看法吗?它是怎么说的呢?理解“无边无际”、还有什么是无边无际的?

③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法?

师:我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的本子,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说现在卷起圆筒看到的黑板与不用圆筒看到的有什么不同?

生 1:不用圆筒看到的黑板很大,现在看到的黑板很小。

生 2:刚才看,黑板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的黑板只有圆筒口那么大。

生 3:我们的视线被圆筒挡住,所以看到的黑板只有纸筒那么大。

师:大家观察很仔细,也善于动脑筋。

3 、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观看画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

(课件出示:生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。)师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?(课件出示句式和图片:小鸟飞呀飞,它看见了。)

生 1:小鸟飞呀飞,它看见了草原。

生 2:小鸟飞呀飞,它看见了高山。

生 3:小鸟飞呀飞,它看见了长城。

生 4:小鸟飞呀飞,它看见了大海。

生 5:小鸟飞呀飞,它看见了城市。

生 6:小鸟飞呀飞,它看见了高楼。

……

师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。

生:青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。

师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

4、现在我们知道是谁弄错了?生肯定的回答“青蛙”,可是青蛙就是不相信小鸟说的话,他为什么那么自信呢?请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?

(生读)(课件出示)

生 1:青蛙笑小鸟说的是错的。

生 2:青蛙笑自己说的是对的。

生 3:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。

生 4:小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

生:让他跳出井口来看一看。

师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

生 1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”

生 2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。

生 3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。

……

师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。

(生读)

五、扮演角色,再现情境

师:你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,谁扮演故事中的小鸟,谁扮演井里的青蛙。

(要求加上动作、表情,生只有语言)

师:刚才的表演怎么样?

生:他们表演得很棒,因为他们加上了动作,还有表情。

师:老师相信,你们加上自己的动作、表情后,一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!

(生加上动作、表情表演)

六、总结迁移

1、孩子们,这时你明白了谁对谁错了吧,那么青蛙为什么错了呢?

同桌讨论。

交流汇报。(青蛙认识事物受已有经验的局限性,但还自以为是。)

2、聪明的孩子们,怎样才能让青蛙明白自己真的错了呢?(生回答:让它跳出井口……)

3、引导想象:如果小青蛙跳出了井口,会看见什么?会想些什么?会说些什么?

学生汇报。

七、分角色朗读

八、总结全文

1、通过学习,你想对青蛙说什么呢?

2、老师希望孩子们在生活和学习中,积极参加各项活动,成为见多识广的人,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。

3、今天咱们学了《坐井观天》,了解了青蛙和小鸟的故事,也明白一个这样深刻的道理,这就是寓言。我希望课后孩子们多去读读《伊索寓言》,了解更多的故事,懂得更多的道理。

板书设计

13 坐井观天

天有多大?

小鸟青蛙

无边无际井口大

见多识广目光短浅

《坐井观天》教学设计

学习目标

★分角色朗读对话,有感情地朗读课文。

★发挥想象,理解寓言的寓意。

教学重难点

能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

课前准备

多媒体配乐课件一组,青蛙、小鸟图片一套,白纸一张。

教学过程

一、谈话导入

孩子们,今天咱们继续来学习第十三课《坐井观天》,上节课我们初步学习了本课的生字,知道了青蛙坐在井里,一只小鸟飞来,落在井沿上,后来又发生了什么呢?这是我们这节课要学习的一个重点问题。

师:词语宝宝还认识吗?(课件出示,指名读、开火车读)

词语宝宝我们都认识了,就让我们到课文中去找答案吧!

二、提出问题

自由读文:

1.仔细读文中小鸟和青蛙的三次对话,思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法,谈谈自己的理解。

2、(先自学,再与小组同学讨论交流,如有疑问小组解决,解决不了再提出来。)

师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。

师:你勾得真准!同学们,你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!

三、解决问题

1 、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第 1次对话,一边读一边想,你知道了什么?

(生自由读)

生 1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

师:你真会读书!

生 2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。

②师:青蛙说的话后边是什么符号?

生齐:问号。

师:谁想读读它。

生 1:(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了,但没感情)

师:你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生 2:(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)

师:不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了!

生 3:(读)你从哪儿来呀!(很棒)

师:掌声送给她!像她这样练习练习。

生练习。

师:一起读读。(生读)

师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

师:小鸟从来,飞了里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。

(生 1读得很有感情)

师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?

师:你从哪儿来呀?

生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

师:好玩吧!找你的同桌试一试。

(生积极地游戏)

2 、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,青蛙相信小鸟说的话了吗?它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。(出示第二次对话)

“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

①什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的哪句话是大话?

②青蛙为什么说不用飞那么远?小鸟同意青蛙的看法吗?它是怎么说的呢?理解“无边无际”、还有什么是无边无际的?

③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法?

师:我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说现在卷起圆筒看到的黑板与不用圆筒看到的有什么不同?

生 1:不用圆筒看到的黑板很大,现在看到的黑板很小。

生 2:刚才看,黑板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的黑板只有圆筒口那么大。

生 3:我们的视线被圆筒挡住,所以看到的黑板只有纸筒那么大。

师:大家观察很仔细,也善于动脑筋。

3 、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观看画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

(课件出示:生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。)

师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?(课件出示句式和图片:小鸟飞呀飞,它看见了。)

生 1:小鸟飞呀飞,它看见了草原。

生 2:小鸟飞呀飞,它看见了高山。

生 3:小鸟飞呀飞,它看见了长城。

生 4:小鸟飞呀飞,它看见了大海。

生 5:小鸟飞呀飞,它看见了城市。

生 6:小鸟飞呀飞,它看见了高楼。

……

师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。

生:青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。

师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

4、现在我们知道是谁弄错了?生肯定的回答“青蛙”,可是青蛙就是不相信小鸟说的话,他为什么那么自信呢?请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?

(生读)(课件出示)

生 1:青蛙笑小鸟说的是错的。

生 2:青蛙笑自己说的是对的。

生 3:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。

生 4:小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

生:让他跳出井口来看一看。

师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

生 1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”

生 2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。

生 3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。

……

师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。

(生读)

四、扮演角色,再现情境

师:你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师是故事中的小鸟,你们是井里的青蛙。

(师加上动作、表情,生只有语言)

师:老师的表演怎么样?

生:老师表演得很棒,因为老师加上了动作,还有表情。

师:老师相信,你们加上自己的动作、表情后,一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!

(生加上动作、表情表演)

五、归纳概括

1 、师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?

生 1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。

师:你的收获可真不少。

生 2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。

……

2、学习了这篇课文,你明白了什么?

3、师总结:

人文性:看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,才会有更多的收获的。

工具性:准确运用生动的对话描写。

六、拓展应用

青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

板书设计

13 坐井观天

天有多大?

小鸟青蛙

无边无际井口大

见多识广目光短浅

五、归纳概括

1 、师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?

生 1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。

师:你的收获可真不少。

生 2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。

……

2、学习了这篇课文,你明白了什么?

5、学生汇报,师相机板书无边无际,井口大。

6、小鸟认为天无边无际【出示无边无际这句话】,无边无际什么意思呢?读出天大的语气,男女比赛读,齐读。提问:还有什么无边无际?

7、还从小鸟的哪些话中可以看出天的无边无际,【出示句子】,说明什么?小鸟飞一百多里会飞过哪些地方,会看见些什么?指名说,小鸟飞的地方很多,看见的东西也多,所以小鸟说天无边无际。

8、小鸟认为天无边无际,青蛙却认为是在说大话,什么是大话?看出青蛙不相信小鸟说的话,读出不相信的语气,男女比赛读,齐读

9、为什么青蛙不相信小鸟的话呢?【出示青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,怎么会弄错呢?”】孩子们读,读后体会到什么?

指名说。(青蛙自以为自己的看法是对的)

10、师:学到这里,我想让大家来做一个小小的实验:用一张白纸卷成一个小筒,从筒的一头看教室,这时你就是一只坐在井里的小青蛙,我来采访你看见了什么?学生回答。放下纸筒,这时你就是飞翔在空中的小鸟,你看见了什么,学生回答。