16 雷雨教案教学设计导入整理

《雷雨》教学设计

呼图壁县第二小学张宁

一、教学目标:

1、认识5个生字,会写8个字。会写“雷雨、乌云”等8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、能说出雷雨前、雷雨后、雷雨中金色的变化,能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处。

4、能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

二、教学重点:识字、写字、朗读课文。

三、教学难点:

有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

四、教具准备:

1、生字卡片

2、多媒体课件及网页。

3、收集描写雨的四字词语或古诗词。搜集打雷闪电的资料。

教学过程:

一、创设情境激趣导入

1、由“雨”字导入

师:都说我们班的同学聪明,现在老师考大家一个字,看看有没有人能猜出来这是一个什么字。(板书:甲骨文中的“雨”字。)

生:是“雨”字。师:为什么猜它是“雨”字?生:因为我觉得------

师:真不简单,你很善于观察,这的确是“雨”字,是中国最古老的文字——甲骨文中的“雨”字,后来经过很多次演变,才变成现在的样子。

2、拓展描写“雨”的词句:你知道关于雨的词语吗。

3、你能吟诵几句描写雨的诗句吗?

师:说下雨就下雨。(展示课件)

师:这场倾盆大雨就是我们今天要学习的课文《雷雨》。板书:18、雷雨:指导书写雷(雨落田上为“雷”上盖下,所以上面的雨字头要写的稍宽,覆盖下面的田,雨字做头第二笔变点,第三笔竖弯钩变横钩,第二笔竖和第十二笔竖都在竖中上。)

二、学习目标

三、自学指导一:

师:那么作者是怎么来写这场雷雨的呢?自学指导一:

1、标出自然段。

2、朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字就请教拼音老师,难读的地方划出来多读几遍。

三、分清文章结构:

1、给课文标上自然段序号

师:课文一共有几个自然段呢?生:课文有8个自然段。

师:同意吗?谁想来读准1-3自然段。

师:拿起书本,其他小朋友认真听,听他读得对不对。

师:声音响一些,你的声音很好听。注意一个字的读音,“从”是平

舌音。

师:第4到6自然段谁想来读准?师:请你跟老师念“树哇,房子啊”。师:大家一起和我读,我们一起读这句话。

师:谁来读7、8两个自然段。

师:听出问题来了吗?有个词(清新),再来念一遍,一起念。

师:请刚才三位小朋友站起来。请你们响亮地告诉大家,你读了哪几个自然段。师:你的声音最响亮。

2、给文章分段:

师:为什么老师要这样安排他们读课文呢?快速地默读课文,看谁先发现这个秘密。师:发现了什么?

生:第1-3自然段是雷雨开始的时候。

师:那时雷雨还没有下,就是雷雨前的景色。ppt(板书:雷雨前)生:第二个小朋友读的是雷雨中的景色。第三个读的是雷雨后的景色。师:你看多会说啊!真会动脑筋。

谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说写这场雷雨的顺序?

2、师、你能像老师这样用双竖线给课文分成三个段落吗?

过渡:雷雨也叫雷阵雨,多发生于夏天,它来得急,去得快。今天,我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧!

三、读雷雨前、学习课文:

自学指导二:自由读课文第一部分雷雨前(1-3自然段)把课文读通,把字音读准。边读边想,雷雨来时,文中写了哪些景物?课文又

是如何描写这些景物的?女生读

刚才同学们读书特别认真,还有不少同学在划线,文中写了哪些景物?师简笔画。作者怎样写云的呢?

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。认读黑沉沉,指导书写黑。

雷和黑都是上下结构的字,写时我们需要注意什么呢?(雷时上盖下,黑是下托上。这两个字的竖都在竖中线上。)

这个字会不会读?读“压”你知道什么是压吗?你有什么好方法记这个字?(厂里土多一点)谁来做做压的动作,(指名,哦,我发现了你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近,谁想读?(满天的乌云,黑沉沉的压下来。)

“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么?(有些紧张,有些害怕)你认为该怎么读这句话?生1

师:这读得怎么轻飘飘的啊!这片云读?这片云读?

师:压得多低啊,都快碰到头顶了。举手的孩子们站起来,我们一起读。群生

这么多的乌云一片连着一片,一层叠着一层,一起读读。齐读

(2)师:作者还写了雷雨前的什么?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)蝉怎么样?识记蝉。谁能读出这种感觉?读出静, (3)师:从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄的,正在这时候天气发生了什么变化?

(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。)这句话哪里写的好呢?你能哪儿看出这阵风大呢?(蜘蛛、乱摆)

哦,小朋友见过小树摆动的样子吗?好,现在你们是一棵棵小树,准备好:微风来了,……狂风来了……微风吹……狂风吹……

停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能用你的朗读把这感受读出来。(指名读)生1

嗯,老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,再读。生2/3 从你们急促的声音,我感到一场大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛(读)课文怎么写的?

生:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。师:“垂”字怎么理解?

师:(出示“蜘蛛从网上垂下来”的图片)请大家看图,(如果遇见不理解的词,就可以看图来理解,还可以给它换词来理解)

垂还能换成什么词?读读这些句子,这些句子哪些用垂,哪些用落。金黄的稻谷()下头苹果从书上()下来

叶子从树上()下来兔子的耳朵从头上()下来

“垂”字指的是东西的一头从上面挂下来。蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着,所以用垂更准确。垂:东西一头挂下。落:掉下来,往下降。掉:落下

师:(出示“柳树图”、“头发图”)你能看图用“垂”字说一句话吗?生:绿绿的柳枝从树上垂下来。长长的头发垂下来,真漂亮。

齐读词语“垂下来”。你有什么好方法记住垂吗?千名士兵中间一棵接下来,我们来学一下“垂“字的写法。(重点指导笔顺、字形)师:小手拿起来,跟着老师再来写一遍。口诀:短撇来当头,一横短又平,一竖站中间,二横最长在中线,一竖一撇左右立,三横长四横

短。

师:在语文书上认真地写上一个雷,黑“垂”字,注意姿势,胸离桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸。

小结:小作者的一个垂字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走,小朋友,让我们一起读读课文的第二自然段。(5)师:就在这时候,闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的?赶快读一读吧!

师:谁想来读这句话?

(指名读)师:来!我们一起来读这句话。

生齐读:闪电越来越亮,雷声越来越响。你还会说这样的词吗?越_____越______句子呢?——越——越——

师:天气还会有哪些变化呢?谁来说?

(课件显示:乌云越_____越______空气越_____越______风_________________)

总结:这样的词语很好地表现了景象的变化。同学们的内容越说越丰富,回答越来越精彩!

师:“闪电越来越亮了,雷声越来越响了”,小朋友读得越来越好! 眼看着一场雷雨就要来了!老师也忍不住想读一读,请你仔细地听:雷声越来越响,闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样?(学生发现不同后,说说顺序能颠倒吗?为什么?)查阅资料,了解:下雨时,你先看到闪电,还是先看到雷声?为什么?

师:师:同学们的口头表达能力越来越强了!

师:同学们,雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣,这其间的变化真大啊!请同学们带着自己的感受自由读1——3自然段。

师:同学们有没有信心把三个自然段连起来读得更好?同学们,背诵难。如果能想象着花面然后记关键词来背就会简单的多。你能看着老师的图,试着背一背1到3自然段吗?

齐读三段。雷雨前,给你怎样的感觉。

五、学习“雷雨后”

师:是啊,雨前让我们觉得又闷又害怕,雷雨后,又是怎样一番景象呢?我们一起推开窗户,识记户:(尸上有一点)

深深地吸一口气。闻到了什么?清新的空气迎面扑来。多清新,令人舒服啊!读这个词语。迎面扑来。识记户。

师:打开窗户,清新的空气迎面扑来,打开窗户,美丽的景色出现在我们的眼前。你会看到什么呢?听到什么?

师:这么美丽的景色想不想自己来读读呢?

师:雨后空气多清新,景色多迷人,小动物们多高兴啊,再让我们美美地读一读第八自然段吧。(出示第八自然的原文格式)

六、巩固字词,学写新字

师:课文读懂了,这些词语你能读好了吗?(垂下来乱摆黑沉沉蜘蛛青蛙蝉)师:第一排小老师读。第二排:读一读,你发现了什么?师:为什么他们都是虫字旁呢?“虹”难道也是一种虫子吗?想不想听老师来讲个故事呢?

师:古人发现彩虹总是出现在雷雨之后,他们就认为虹是一种能呼风唤雨的龙。于是就有了“虹饮于河”的说法,也就是说虹挂在天空,弓着身子,把头放入河里喝水呢。所以虹就是虫字旁的。

师:中国的每个汉字背后都有着许多动人的故事,学习汉字有趣吗?师:让我们给这些汉字按结构分分类吧。

指导写迎(左下包围,先里后外),压(左上包围,先外后里)包围部分要倾斜,被包围部分写端正。描一个,写一个。评一评。

师:至于雷雨中的景色又是怎样呢,我们下节课在学。