习作优秀教学设计

《我的自传》写作指导课教案

教学三维目标:

1.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历,初步具备收集、处理相关信息的能力。

2.通过自主、探究、合作学习,让学生在诉说的过程中,以具体的事例来反映自己的精神风貌、性格特点,提高写作能力。

3.通过写作,使学生学会感恩,受到教育,培养学生正确的人生观、价值观,促进学生健康成长

教学重点:选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的性格特点。教学难点:写传记,讲述自己成长中的重要经历,提高习作能力。

课前准备:向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。

教学课时:一课时

教学过程:

一、课前谈话:

同学们,大家度过了美好的童年,往事的回忆是令人难以忘怀的,就像我们刚刚学过的第三单元中的几篇课文就都是对往事的回忆,那么就让我们再一次重温这一个个感人的故事吧!

(课件出示)1、《永远的歌声》中,回忆了“我”和二牛、二兰、石花不怕(),为生病的老师()的事,令人钦佩。

2、《秋天的怀念》中,回忆了()的母亲精心照料()的儿子,直至生命的最后一息的事,催人泪下。

3、《“精彩极了”和“糟糕透了”》回忆了()和()对()写的一首诗的同评价的事,这件事竟影响了()的一生。

4、《花边饺子里的爱》中,回忆了作者()爱和()爱的经历,饱含深情,给人以启迪。

5、《为了五美元的礼物》中,回忆了()岁的()用将近()的时间为母亲()的故事,给人以无穷的力量。

二、审请题意,明确要求。

师:这几篇课文都选取了往事中的重要经历来叙写,突出了人物的兴趣爱好,性格特点,思想品质等方面。同学们,你想把自己的重要经历写下来吗?今天我们就来学习习作板书:我的自传

师:什么是我的自传呢?自传又要写些什么呢?下面请同学们自己轻声读一读本次习作的要求。(课件)

师:谁愿意为大家来读一读呢?(指名读)

师:谁来说一说你读懂了什么?(适时板书)

体裁:自传——自我经历(详写典型事例)

写作对象:“我”

三、指导写法。

师:这就是说本次习作要求我们以自传的形式写一篇文章。课前老师让同学们搜集了反应自己成长经历的照片,并让你们请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事了,老师相信同学们每个人的往事都像天上的繁星一样多得数不清,而且也一定很有趣,但是要在一篇作文中把它们都写出来那是不可能的,我们要像本单元的文章一样选择自己感兴趣的经历来写。那么怎样才能把事件写具体、生动呢?现在请同学们看屏幕上的这几段文字。

(课件出示《永远的歌声》6~8自然段)

师:同学们,这几段文字出自哪篇课文?写的是一件什么事?

师:同学们,你们觉得这件事作者写的怎么样?好在哪?

师:正是因为作者运用了这些描写人物的方法才使选取的事例如此的生动、感人,也就突出了文章的中心,所以在写我们的事情时也要用上它们。

师:老师还准备了一篇小文章(课件出示下水文)自己出声读一读,并想一想都写了“我”的那些事?(指名回答)

师:这些事写得怎么样?为什么?

师:你找到了吗?像这样的地方还有吗?

师:还有值得我们学习的地方吗?

师:现在就请同学们打开记忆的闸门,从自己的往事中搜索出自己最感兴趣的事和小组的同学说一说,比一比看谁说的最生动、最具体。

师:谁愿意把自己的故事和大家共同分享呢?(指名说)其他同学要认真倾听他讲的是什么事?有没有值得你学习的地方,或者对他有没有什么建议。

师:同学们,都知道写文章应当详略得当,这次习作我们应详写些什么呢?略写什么呢?(板书:写作方法:记叙方法详写经历、略写看法)

师:事件是文章的中枢支柱,如果再配上好的开头和结尾,那才能成为一篇完美的文章。那么怎样才能写好开头呢?(课件出示下水文)像这篇文章一样给自己一个总评价再引出情节,也可按照时间顺序开头,例如,《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的开头。(课件)

师:怎样才能写好结尾呢?(课件出示下水文)可以像本文这样按照文章的结构,给自己总结或提出要求或像《永远的歌声》那样做到文章前后照应起到画龙点睛的作用。(课件)

师:此外,为了展现自己成长的过程,我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。

四、独立习作

师:老师看同学们早已经跃跃欲试啦,那么现在就请你们拿起手中的笔写一写《我的自传》吧!

1、拟提纲,开始习作,巡视指导。

2、写作。写好后修改好习作

板书设计:我的自传

体裁:自传——自我经历(详写典型事例)

写作对象:“我”

写作方法:详写经历、略写看法

《我的自传》写作指导课教案

李家学校孙冬梅