21 狐假虎威优质课一等奖

《狐假虎威》第二课时

语文彭丽娟

教学目标:

1.通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2.有感情地分角色朗读课文并表演这个故事,能力强的可以试着讲一讲这个故事。

教学重难点:

1.对寓言故事,既要尊重学生的独特体验,又要注意健康的价值取向。

2.抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文并能表演。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入:

1.板书“狐”,说道狐,大家的印象是——;板书“虎”,虎一般都是——

2.补完“狐假虎威”,不过,读完今天的这个故事,你可能会对狐、虎有别的评价。

二、学习第一部分:

1.故事中的这只老虎(出示图片)正在寻找——食物。一只狐狸从老虎身边——窜过。

(1)假如我是老虎,谁是狐狸,从我身边窜过?采访:你为什么跑

得这么慌张?

(2)老师请教了字典,“窜”的解释为:乱跑,逃走。(出示字典截图)大家齐读这一句。

(3)不过,不走运的狐狸还是被老虎一把——逮住了。

2.你要是被老虎逮住了,这时候害不害怕?(交流)狐狸其实也是害怕老虎的。但是,他是怎么做的呢?

3.第2节。

(1)谁来读一读这一节?

(2)“眼珠子骨碌碌一转”,大家来做一做!(师手势)这是狐狸在——(想主意,在想点子)

(3) "扯着嗓子"的"扯",组个词。扯,也就是“拉”的意思。(师做动作)这里,是把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?引:听听老师的朗读,你就知道了。读懂了吗?原来是把什么拉长?(把声音拉长)对就是把声音拉长,谁来读读第二自然段?

(4)像这样扯着嗓子再读一读第四自然段。自由练习,指名读。

A谁来读一读?(动作抓住学生的肩膀)你不能把老虎蒙住的话,你就没命了。

B这样的语气,能不能蒙住老虎?

C 多大,进行了强调。最后一个感叹句读得真有气势!(哟,口气真大!多神气呀!能不蒙住老虎吗?

4.小结:刚刚我们抓住了段落中的关键词进行了理解及朗读。现在,同桌能演一演这个部分吗(书第97页)?自由练习。指定小组演。

(1~4节演结束)师按住“狐狸”肩膀:这,这可能吗?老天爷怎么可能派你这么瘦小的动物来管理森林?(师上下打量学生)你的话我还是不太相信!你接下来该怎么办?暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)

三、学习第二部分

1.狐狸是怎么带着老虎到百兽面前的呢?出示第7节

(1)齐读。

(2)同桌合作,抓住关键词演一演。评议,小结:他们演出了狐狸的“神气活现、摇头摆尾”,老虎的“东张西望、半信半疑”(齐读词卡) (3)指定同桌演,并找人朗读。评议:演得像不像?再指定同桌演。相机:老虎,你在东张西望些什么?

2.老虎就这样东张张,西望望,跟着狐狸走进了森林深处。同学们,动物们到底是被谁吓跑的呢?(出示第8节)你从哪里读出来的?

(1)“撒腿就跑”的意思是?为什么呀?小结:跟前面“窜过”的感觉好像。

(2)大家纳闷什么呢?

(3)当我们理解这些关键词之后,相信大家再读时,一定更有感情。

3.老虎看到动物们撒腿就跑,信以为真,以为——,(出示:老虎信以为真。)其实他不知道,出示句子“原来……吓跑的。”齐读。

4.这句话就是“狐假虎威”的意思。根据这句话,我们可以推测出“假”的意思是——(板书)

5.狐假虎威的意思也就是——(指名说)。

四、讲故事

1.这节课,我们一起读了、演了这个精彩的故事,并积累了许多生动的词语。出示,开火车读。

2.下面,你能对着图,参考这些词语,用自己的语言讲讲这个故事吗?

(1)自由练习

(2)指名说,评议。

五、体会成语的含义

1.读完故事,你还觉得这只老虎威风吗?你们喜欢文中的这只狐狸吗?

2.小结:狐狸用智慧保住了自己的性命,这值得表扬!但,它把老虎带到了百兽中间,给大家带来了危险,仗着老虎的威风炫耀自己,这是不对的。

3.小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话:出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?”

一个汉奸狐假虎威的说:“皇军问你是干什么的,快说!”

王二小瞪了汉奸一眼,不慌不忙的说:“放牛的!”

大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风……)

4.狐假虎威这个成语,现在常常用来比喻:仗着别人的势力来欺压人。我们不能做这样狐假虎威的人。

板书设计:

狐假虎威

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借着

比喻:仗着别人的势力来欺压人