8 小鹰学飞优秀教案板书设计

《小鹰学飞》第一课时

胡埭中心俞玮

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们喜欢听故事吗?今天,老师就带大家来讲一个故事,故事的名字叫《小鹰学飞》。

(板书课题)

指读课题,齐读课题

故事的主人公叫?他干什么呢?

二、初读课文

1、接下来就请同学们自由地朗读课文,借助拼音,把课文读通顺,读流利,遇到生字词就把它们多读几遍,争取把课文读好。(学生自由朗读,教师巡视)

2、字词检查

小朋友们,课文读完了,老师来检查一下,课文中的这些词语你掌握了没有?

老鹰拼命飞行头顶(都是后鼻音,要读准)

总算矮小盘旋( 读准字音) (盘旋:转来转去的飞。出示句子:飞机在空中空中盘旋。

小鸟在空中盘旋。

老鹰在空中盘旋)

鼓起劲喘着气急促(喘气做动作;急促的喘气是怎么样喘气,

长长的喘气做动作)

摇摇头指了指(带上动作读一读)

2、字词障碍解除了,现在老师请小朋友来读读这个故事。分段检查检查,指名学生分段朗读课文。(读的时候相机纠正易读错的词语) 3.读过故事,有没有同学能够告诉我,小鹰一共学习飞行了几次?(指名回答问题)3次。

三、精读课文,理解内容:

过度:现在我们一起来讲小鹰学飞的故事。我们先来看小鹰的第一次飞行。

1、学习小鹰第一次学飞的过程

(1)指读第一、第二小节(指读1位)

(2)读故事的时候如果能加上动作和表情就更好了。老师来试试。(教室范读1.2小节)

(3)(出示小鹰),看,这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面的时候,它的心情怎么样?拿起书,自己读读课文的第一小节,把你的发现告诉我。

(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)

(4)小鹰的心情怎么样?(高兴)

(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)

师:你也有过高兴的时候吧,什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行

指导)

(3)小鹰那么高兴,可是老鹰呢?(不满意)

谁能带着动作,学得更像老鹰来读一读?(指名读,教师范读,指读齐读)

(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演

2、学习小鹰第二次学飞的过程

(1)过渡:小朋友们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,于是小鹰继续学飞行,第二次,小鹰飞到了哪里?(大山的上面)

(2)哪几个自然段在写小鹰第二次学飞行?(3-4)

(3)第二次飞行和之前的飞行相比,只改了几个字,谁来读读看? (小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”)

此时小鹰的心情是怎样的?(高兴,激动,兴奋)

你能把这种心情读出来吗?先自己练一练。(指读)

小鹰已经飞到了大山的上空,可是老鹰?(学生指读)

学生分角色练习朗读,表演读。

3.学习小鹰第三次飞行

小鹰飞过了大树和高山,老鹰都不满意。小鹰有没有继续学下去?小鹰又是怎么学的?

出示第五段。共有几句话?(3句)

老师请3个小朋友来读。

出示第一句话。

“拼命”是怎样飞?(用尽了全力。累得不得了还要飞。)

你能把小鹰拼命学飞的感觉读出来吗?(练读,指导,指读)指读第二句话

大树看不见了,大山也变得矮小了。这句话是什么意思?

(小鹰飞得很高很高了)

飞呀,飞呀读慢一点。(飞呀飞呀说明小鹰飞了很长时间,飞过了很多地方)

谁能把它读好?

指读第三句话

有一个标点说明了小鹰飞得说话都不连贯了,在急促地喘着气,你找到了吗?(省略号)

学着小鹰的样子来读一读。

现在请小朋友自由的练一练这三句话,要把小鹰第三次学飞讲得既生动又形象。(练读,齐读)

这一次,老鹰怎么说?

(指名回答孩子,你往上看)

老鹰妈妈的话其实还没说完,你知道她还想对小鹰说什么吗?自己读读课文的第六小节,想一想。

(孩子,你要更认真学习,你看,上面还有老鹰呢?

孩子,学习是没有止境的。

孩子,白云上面还有老鹰呢,你要向他们学习)

听了老鹰妈妈的话,再想想我们自己,我们平时学习和生活的时候,这个故事想告诉我们什么呢?

(联系写字,读书等等例子)

练习五的几个成语很好地概括了这个故事的道理。

人外有人天外有天

学无止境一往无前

出示。齐读。

四、生字学习

故事讲完了,我们一起来看看这节课要学习的生字宝宝吧。

出示生字:摇促

指读组词

观察这两个字都是左右结构,都要写的左窄右宽。左右两边要等高。教师习字册范写,学生观察。

学生描红,临摹

五、作业布置

学生完成硬笔习字册上的生字的描红和临摹。(老师巡视指导)