倍数优秀教学设计

倍的认识

安乡县城东小学徐雪云教学内容:P50例题1,练习十一1、2

教学目标:

1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。

2.通过动手操作,培养几何直观。

3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。

教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。

教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

教学准备:多媒体课件

课时安排: 1课时

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1. 复习乘法口诀,全班齐背乘法口诀。

2. 学生活动。

老师提出:谁能很快地说出黑板上每幅图有几个几?

学生举手回答。

二、新授

1. 教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

出示P50图,学生看书上图,图上有什么?

老师提问:数数各种萝卜各有多少?

胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画在黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?

生回答后,教师引出课题:象这种情况,我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3

倍。今天，老师就和同学们一起，学习“倍”的认识。（板书课题）

2. 学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”。

白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？

3. 练一练

出示课件，让学生先数一数课件中的蝴蝶、水果，再用“ 是 的 倍”说一句话。 小组讨论后，举手回答。

三、知识拓展：

1. 出示紫色、橙色和蓝色三种不同颜色的圆片，圈一圈，再做一做；

是

2. 出示红色、绿色两种不同数量的圆片后，先摆一摆，再说一说；

3. 出示课件：“森林运动会”，小组活动：先数一数不同动物的数量，再进行学生提问：（ ）的只数是（ ）的（ ）倍，同桌之间相互提问并回答，再两人上台回答

四、全课小结。

师：同学们，今天我们学习了哪些知识？

五、板书设计

倍的认识

一个数是另一个数的几倍

有（ 5 ）个2 根， 的根数 是 的（ 5 ）倍。