25 羿射九日名师教学设计是什么类型的资料？

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25 羿射九日名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：25 羿射九日名师教学设计

正文

《羿射九日》教学设计

执教:李晓庆

教学目标

知识与能力:

1.熟读课文,认读生字、新词,书写新字。

2.会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。

过程与方法:

正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文的主要内容,并能用自己的话再讲一讲这个故事。

情感态度与价值观:

体会上古时代人类征服自然的美好愿望,了解传统文化精髓。教学重难点

重点:理解课文内容,能用自己的话讲一讲这个故事。

难点:体会上古时代人类征服自然的美好愿望,感受英雄人物的神勇。

教学方法:

教师教法:情境教学法。

学生学法:自主探究、交流法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、看图激趣,揭示课题。

1.同学们,我国是一个有着悠久历史的文明古国,一直流传

着许多美丽动人的神话故事,你们知道哪些神话故事?今天,老师就带着大家继续走进神话故事—羿射九日。

2.复习字词。小老师领读,生开火车。

3.猜字谜,引出炎,这是甲骨文炎字,甲骨文的炎字是一个会意字,它由上下两个火字组成,像正在燃烧的火焰,让我们感觉到非常的热,学写炎字。

二、精读课文,质疑解难。

1.过渡:羿为什么要射掉九个太阳?他是如何射下太阳的?请同学们打开书。

自由读课文, 思考并且画一画:

(1)羿为什么要射日?

(2)最后羿为什么留下了一个太阳?

2.生汇报

可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

(1)生活中,我们在一个太阳的照耀下,会觉得怎么样?(有了一个太阳的照耀和滋润,大地万物都有了光明和温暖)

(2)可是,同学们试想一下,如果有一天天空中出现了两个太阳,三个太阳,甚至十个太阳,你会觉得怎么样?生答。

什么是炙烤?暴晒过度。

3.在十个太阳的照射下,地上的万物发生了哪些变化?学生

汇报,谈谈感受,指导学生带着感情朗读。出示图片,进一步感受。

4.如果你生活在那个时代,看到百姓遭受烈日的侵害,你想做什么?

5.是啊,当时有一位英雄神箭手和你们一样想帮助人们脱离苦海,那就是羿。他是怎么做的呢?

他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

找一找描写羿射日的动词,再读一读。

6.就这样羿一口气射下了九个太阳,他为什么留下了最后一个太阳呢?

(1)那个太阳害怕极了,为什么会害怕?

(2)天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄(zhuānɡ)稼(jià) 不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。生读。

7.这个太阳照耀着万物,图片引导,土地……花草树木……江河……你能不能用课文中的一个词语概括一下这世间万物?勃勃生机

三、总结课文。

1.羿为了让人们脱离十个太阳炙烤的苦海,历尽艰险射下了九个太阳,你觉得他是一位怎样的人?英勇为他人着想2.今天我们学习了神话故事《羿射九日》,这篇神话传说讲述了神箭手羿英勇射掉九个太阳的故事,体现了羿一心为百姓着想,

为民除害的大无畏精神。因为他的这些精神,使得我们这个世界重新现出了勃勃生机。

四、作业

1.积累更多的神话故事和老师同学们交流。

2.用自己的话将这篇课文讲给父母听。

资料摘要

25 羿射九日名师教学设计

25 羿射九日名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：25 羿射九日名师教学设计是什么类型的资料？

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