12 坐井观天多媒体教学设计及其点评

《坐井观天》第二课时教学设计

青神县学道街小学莫艳林一:教学目标:

1、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、分角色朗读课文,读好青蛙和小鸟的对话。

3、明确青蛙和小鸟争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事寓意。

二:教学重点:分角色朗读课文,读好青蛙和小鸟的对话。

教学难点:明确青蛙和小鸟争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事寓意。

三、教学准备:多媒体课件、青蛙、小鸟图片及头饰

四、教学过程:

(一)、检查复习,谈话导入

1、孩子们,昨天我们初学了12课《坐井观天》,来,齐读课题。(生齐读)我们从中认识了一些生字朋友,还记得它们吗?出示“青蛙过河”(不带拼音的生字)师:瞧,一只小青蛙要过河,需要你们的帮助,只要读准了生字,小青蛙就能顺利过河,能帮助它吗?大声叫出生字朋友的名字,每个两遍,小青蛙就能过河了。(生齐读)。

2、生字朋友来到了词语中,你还能准确认读吗?(男、女生赛读)

3、师过渡:复习完了生字、词语,接下来让我们走进课文去看看。

(二)、精读课文,体会感悟

1、出示图片,提问:你看见了什么?井里的青蛙,井沿上的小鸟。出示文字填空。

2、提问:井沿是什么意思?生交流,师讲解,出示图片帮助理解,并举例拓展:还可以说什么沿?

3、生齐读第一自然段,请一位同学来将青蛙和小鸟的图片贴在正确的位置上。大家和它们打个招呼吧! (如:你好,青蛙;你好,小鸟)

4、师过渡:小朋友们,当青蛙看到小鸟来了,就非常礼貌、非常热情地询问小鸟,开始了他们的对话。

5、师过渡:那我们接下来进入第一次对话。出示对话,师引读第一次对话。(请问小朋友听见过青蛙和小鸟的声音吗?青蛙的声音是怎样的?那小鸟的声音呢?都知道它们的声音,那你们就来表演一下吧。师引读,指导学生加上动作读。

6、引导读好问句(请看,这儿有个标点符号在向大家打招呼呢,它是什么?那问号的句子要怎么读呢?谁再来试一试,指导读出好奇、疑问的语气,语调上扬)

7、指导了解“一百多里”(师联系实际举例,让学生直观感受),师:来,孩子们,闭上眼睛想象一下,

你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?看到了什么呢?边想象边说句练习。(出示句式:小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过(蔚蓝的大海),飞过(广阔的田野),飞过(高高的山),飞过(茂密的树林),------------)出示图片,引导说话,体会小鸟飞了很远,又累又渴,指导朗读。

8、师过渡:从你们的朗读中,我感觉出了小鸟飞了很远,又累又渴,可青蛙相信小鸟的话吗?请同桌交换读一读第二次对话。生自由练读,师巡视、指导。

9、请一组同桌展示读,师评价、鼓励。

10、师过渡:读到这里,我们知道了青蛙和小鸟在争论,它们在争论什么?(天有多大,师板书)那青蛙认为天有多大呢?(井口大,师板书)那小鸟认为天有多大?(无边无际,师板书)

11、师:青蛙不相信小鸟的话,说小鸟在说大话,“大话”是什么意思?(生交流,师指导理解“大话”(吹牛、夸张、虚假、不符合实际)指导朗读青蛙说的话,读出青蛙不相信小鸟、自信、傲慢的语气。体会反问句的表达效果。师读小鸟的话,生认真听(听出什么意思?什么语气?)指导朗读小鸟的话,读出小鸟诚恳、劝告的语气。分组分角色朗读。

12、师过渡:小鸟认为天无边无际,“无边无际”是什么意思?你知道还有哪些事物也是无边无际的? (出示句式练习,生交流,汇报)屏幕出示图片,生直观感受。

13、师过渡:孩子们,同样的天,青蛙和小鸟看到的却不一样,青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟认为天无边无际,他们的观点太不一致了,这是为什么呢?屏幕出示问题,生齐读,师:我们先来做一个实验:孩子们,拿起你们的语文书,像老师这样,把书卷成圆筒。假如我们头顶上的天花板就是天空,用手遮住一只眼睛,另一只眼睛从圆筒里面看天空。你发现了什么?(你们真会观察。大家都看到了,我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大)这是为什么呢?从圆筒里面看为什么看不到其他地方?(被圆筒的壁挡住了)现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大?(青蛙坐在井里看天跟我们从圆筒里面看天,其实道理是一样的。因为四周的井壁挡住了青蛙的视线,青蛙的眼界就不够开阔,就只能看到井口那么大的一片天。)再看小鸟,因为小鸟整天在天上飞,它飞过蔚蓝无垠的大海、飞过一碧千里的草原、飞过平坦辽阔的平原、飞过山青水秀的山林,飞过村庄、飞过城市,飞过这么多地方,它看到了天的边了吗?(没有,对,还是没有看到天的边,所以,小鸟会认为天(无边无际,大得很,屏幕出示)。

14、师过渡:但是青蛙看到的天就确实只有井口那么大,所以青蛙才那么肯定自己的观点,于是有了他们的第三次对话。课件出示,师引导男女生分角色朗读,青蛙笑了,说:男生:(“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天,我不会弄错的。”)指导朗读,读出青蛙肯定、自信的语气。从你们的朗读中,我感觉到了青蛙的肯定、自信,还有点自以为是,所以无论小鸟怎么说,青蛙还是没有相信小鸟的话,女孩子们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧!(“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)引导体会青蛙和小鸟“笑”的相同和不同之处(自信、自大、自以为是;诚恳、耐心,真诚善意)

15、孩子们，学到这儿，我想请问：在青蛙和小鸟争论天有多大的问题上，谁对谁错呢？（小组讨论）青蛙为什么错了呢？因为它整天坐在井里，生活的范围小，目光狭小，看到的东西少，，见识就少，还自以为是（板书），连天有多大这样简单的问题都弄错了，后来人们把这样眼光短浅自以为是的人，叫做“井底之蛙”。而小鸟整天在天上飞，它飞得高，看得远，眼界开阔（板书），因此，它看到的东西多，学到的知识就多，见识当然也就广，用一个词语来说就是见多识广（板书）。

（三）、分角色演读故事

1、师过渡：小朋友们，这个故事你们喜欢吗？那想不想演一演呢？

2、课件出示演读要求： (1)、同桌合作演读，要读出对话中不同的语气。

(2)、在演的时候可以加上合适的表情和动作。

3、生同桌演读，教师巡视指导。

4、师生合作展示演读。（师读叙述部分，男生演青蛙，女生演小鸟）

（四）

、续编对话，领悟寓意

1、师过渡：小朋友们，这只青蛙如果真的听从了小鸟的建议，跳出井来，会看见什么？会说些什么呢？（鼓励生发挥想象，说一说）用下面的句式来说：

出示图片，指导学生说话。

2、引导续编第四次对话，并分角色读一读。

3、这节课，孩子们学得认真，读得也非常出色，那学习了《坐井观天》这个寓

言故事，你懂得了什么？（生思考，交流汇报，师小结，屏幕出示，生齐读）

（五）、课堂小结

孩子们，通过今天的学***家的收获可真不少。是啊，我们要开阔眼界，丰富自己的知识，就要多读课外书，多参加各种活动，多到外面的世界去看看，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做井底之蛙哦！