语文园地七：识字加油站+字词句运用ppt课件课堂实录

丰富汉字储备灵活语言运用

——之语文园地七识字加油站+字词句运用教学设计执教人:江西省赣州市兴国县实验小学陈丽芳

[教学目标]

1.认识字词,积累与劳动有关的词语。

2.能根据语境猜测难点字的意思,并复习巩固查字典的方法。

3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

4.掌握比喻句的特点,学习比喻句的写法。

[教学重难点]

1.识字写字,能根据句意猜测加点字的意思。

2.学写比喻句。

[教学德育设计]

教会学生做人要学会互相谦让、互相包容。

[教学方法]

朗读法、引导法、小组比赛

[教学准备]

生字卡片、课件

[教学过程]

一、识字

师:我们班的同学都非常热爱劳动,上个星期五大扫除时,同学们干活积极认真,把教室打扫得干干净净,现在请同学们想一想,我们都用了哪些清洁工具?做了哪些事情?

学生汇报,教师出示相对应的图片。

设计意图:让学生联系生活识字,对劳动工具有直观的感受,了解劳动的意义,为下文的学习做铺垫。

1.生字“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾。”

2.学生自由拼读。

3.学生汇报自己的识字方法:如,“垃”字用加一加的识字方法,“土+立=垃;““玻”用换一换的识字方法,把“王”换成““提手旁”变成了披;

4.教师出示“簸”字的谜语让学生猜:竹子下面藏东西,其实只是一张皮,是什么字?

5.让学生总结识字方法,教师板书。(换一换、减一减、加一加、猜一猜,想画面、做动作)

设计意图:通过多种方式的认读,多种识字方法,让学生在实践中记忆生字并总结出识字方法,“授之以鱼不如授之以渔”。

二、学词

师:把学的这些字,放到词语中,你还认识它们吗?

出示词语:

sào zhǒu mābùtuōbǎshuǐtǒng bòjī扫帚抹布拖把水桶簸箕

cābōlídào lājī

扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅

1.学生自由拼读。

2.互相提醒需要注意的读音。(如要注意:前鼻音、后鼻音、翘舌音、平舌音……)

3.重点指导要读轻声的词语:

sào zhou bòj i cābōl i

扫帚簸箕擦玻璃

4.分两组比赛读词语,。

5.去掉拼音,学生开火车读词语。

6.根据词语的特点,让学生给这两行词语归类。(第一行是清洁工具,第二行是清洁活动)

设计意图:低段教学要特别注意指导孩子的拼读习惯。教学中运用多种方式的朗读加强学生对词语的记忆。通过归类这种方式方便学生系统的记忆。

三、写字

1.出示字:“桶、玻、璃、垃”让学生观察并总结这些字在写法的发生的变化。

木做偏旁的时候,捺变成了点,王和土做偏旁时,横变成了提。

2.继续出示字“劝、堆、转、特”让学生说出这些字写法上的变化。又做偏旁的时候,捺变成了点,土、车、牛这几个做偏旁的时候,横变成了提。

3.观察这些字的结构。(都是左右结构的字,写的时候要左窄右宽)

4.教师示范在田字格里写“劝、堆、转、特”,并告诉学生,这些字,左边写窄一些,右边写宽一些,要互相谦让,相互照应,就如我们做人一样。

5.学生练习在书中田字格写“劝、堆、转、特”,教师提醒学生写字姿势:头正、肩平、臂开、足安。

设计意图:让学生观察并总结规律是为了更明白这些字的结构,写的时候才能写的更好。规范学生的写字,姿势特别重要,在写的过程中渗透做人的道路,不仅让学生学会了写字还学会了做人。

四、猜字

1.出示这三句话,让学生猜出加点字的读音和意思。

1.这床被子摸上去很柔软。

2.他挑了一本书,认真地读了起来。

3.他揭开米缸的盖子,发现里面没有粮食了。

2.根据学生的汇报,引导学生学生通过字的部首猜出这个字跟什么有关,如“摸”“揭”字是提手旁,跟手有关;“读”是言字旁跟语言、文字有关;

3.引导学生用换一换的方式,猜字的读音,如“揭”字和“喝、渴”相似。

4.引导学生根据句子的意思猜字的意思。如:被子的柔软只能用手感觉出来,不能用眼睛看出来,所以摸的意思是用手触碰。

5.教师总结:“摸、读、揭”这三个字都是形声字,部首部分表示形旁,后一部分表示声旁。

6根据学生的汇报出示这几个字的意思。

7.总结猜字的方法:根据句子意思猜,联系生活实际猜,用换一换的方法猜,查字典。

8.齐读句子。

设计意图:这是本节课的重点、难点内容,我通过由简到难的方式引导学生自己猜字,教师始终只是引导作用,在引导中让学生自己体验,自己总结,从而达到突破难点的意图。

五、造句

师:学字学词师为句子服务,会灵活地运用到句子中,出示句子:那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

1.齐读句子,说说你发现了什么?

2.汇报这三句话分别是把什么比作什么?为什么这样比喻?

3.教师出示大枫树和太阳伞的图片,出示大象的耳朵和扇子的图片,出示小柏树和战士的图片,引导学生说出比喻句可以使句子更加生动、形象。

4.根据学生的汇报讲解比喻句的特点。(比喻句有比喻词,“像、好像、就像”。)

5.出示句子“小明长得像他爸爸。”是比喻句吗?为什么?引导学生说出比喻句的第二个特点:比喻句必须是两个不同类型的事物做比较。6.火眼金睛判断以下句子是不是比喻句,并说出原因。

1.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。()

2.星星像一双明亮的眼睛。()

3.他长的像他的爸爸。()

4.云朵像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的漂浮在空中。()

5.秋风中的落叶像彩蝶一样飞舞。()

7.用“像……好像……”写一个比喻句。

设计意图:让学生知道什么是比喻句,并会写比喻句师本节课的重点,为了突破这一重点,我采用看图说原因,评句子说原因,判断句子说原因的方式,让学生自己感悟、自己总结比喻的特点,让学生在说原因的基础上掌握比喻句的特点。

六、总结收获

学生汇报:

1.收获了如何记忆字词。

2.收获了如何猜不认识的字的方法。

3.收获了判断比喻句,写比喻句。

设计意图:在总结中梳理自己学到的知识,在总结中检验自己的掌握程度。

七、板书设计

语文园地七

换一换比喻词:“像……好像……”识字方法:加一加比喻句:

猜一猜两种类型不同的事物

减一减

想画面

劝堆转特