19 大象的耳朵优质课一等奖

部编人教版二年级语文下册《大象的耳朵》第二课时教学设计

辽宁省抚顺市新宾满族自治县新宾镇中心小学薛宝利

教材分析

这篇课文是一个童话故事,全文围绕大象的耳朵展开。讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉着是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

学情分析

学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。

教学建议

指导学生读好问句,给较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学目标

知识与技能

1、认识“耷、咦”等7个生字,会写“安、根、痛、最”4个生字,读准多音字“似、扇”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的问句。

3、能借助大象的话,说出大象的想法是怎样改变的。

4、结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”的意思。

过程与方法

教学中注重师生互动,采用同桌互学互助、师生、生生互动等多种方法突破教学难点。情感、态度与价值观

明白自己是与众不同的,要坚持做自己。

教学重点

1、会认7个生字,会写4个生字,掌握2个多音字。

2、朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。

教学难点

结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学准备

教师:多媒体课件。

学生:搜集有关大象的资料。

教学过程

一、复习导入

1、ppt出示上节课学过的词语,开火车读生字词语。

2、齐读课文第一自然段。(板书:耷拉着)

二、精读课文,品味感悟

1、学习课文第2~8自然段。

(1)指名分段朗读。

①当小兔子是怎样说大象的耳朵的?

大屏出示:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

指名读句子,教师指导读好问句。

②大象是怎么回答的?请用“————”画出来。

ppt出示大象说的话“我生来就是这样啊。”

指名朗读句子。指导朗读,重音读:生来

③小兔子又怎么说的?

课件出示句子:小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

指出重点词语:竖着一定,引导学生理解句意。(板书:读书方法:1、抓重点词语)④找一找文中还有谁指出了大象耳朵的问题。

ppt出示句子:小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

大屏出示小鹿、小马、小老鼠图片。他们是怎样说的?

他们为什么这样说?

⑤还可能有哪些小动物见到大象,也会这样说?(学生举例后教师引读句子)

(2)这些小动物都说大象的耳朵耷拉时,大象是怎么想的?又是怎么说的?请用~~~~~画出来。

出示句子:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

A、“不安”?说明什么?联系上下文理解。

B、指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说。本文指大象自己对自己说话。)

ppt出示类似的词语,学生积累ABAC式词语

⑶、想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?

学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)

学生表演(大象自言自语地说)

⑷小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)(板书:竖起来)

师:抓重点句子也是阅读的好方法。(板书:抓重点句子)

⑸全班交流:大象此时想到了什么?

过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?结果怎样?

2、学习课文第9~12自然段。

(1)默读9~12自然段,思考问题:大象想出了什么办法?结果怎样?在书上做好批注。

(2)小组讨论并汇报

ppt出示句子:

办法:每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

结果:大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。

师:学会在书上批注也是一种非常好的读书方法。(板书:做批注)

(3)在这里,作者都把什么当成人来写的?

学习作者拟人手法的运用。唱歌、跳舞、学习等人类的思想和活动,把它赋予小动物身上,就是拟人的方法。你会说这样的句子吗?(学生说拟人句)

(4)最后,大象又有什么改变呢?

ppt出示句子:最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进不去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

⑸你知道大象耳朵的作用是什么吗?(引导学生用自己的话说一说。)

过渡:通过这件事,大象有什么感悟呢?

3、学习最后一个自然段。

ppt出示句子:我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。

齐读最后一个自然段。(板书:耷拉着)

你是怎样理解“人家是人家,我是我”这句话的?

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。集体评议。

师:听了同学们的发言,大象更加高兴了,做自己真好,他继续耷拉着耳朵,快乐地生活。播放大象扇动耳朵的快乐视频。

三、总结课文:

同学们,我们每个人都有自己和别人不一样的地方,每个人都有自己的本领。要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己,并发挥自己的特长。如果能取长补短就更好了。

过渡:大象非常高兴,同时也想看看我们写字写得怎么样。

四、指导书写

1、观察生字“安、根、痛、最”,说说这四个字的结构。

2、学生提出易错笔画。

3、师范写并点拨:

痛:左上包围,底部齐平。

最:第五笔横长,盖住“又”。为找词语朋友,并读一读

4、学生开始描红、临写。

5、展评优秀作品。

五、拓展延伸:看故事《邯郸学步》

板书设计

读书方法 19 大象的耳朵

1、抓重点词语。耷拉着→竖起来→耷拉着

2、抓重点句子。做自己最好

3、做批注。