二 比一比国家获奖教案

教学目标:

1、知识和能力:使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。

2、过程和方法:通过听故事,看动画,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。初步运用自主探究、合作交流的学习方式,初步体验数感。

3、情感、态度、价值观:使学生通过操作、观察,激发学生学习数学的兴趣,培养语言表达能力,体验合作学习的乐趣,并初步体会“用数学”的意识。教学重点:引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教具准备:课件、实物投影仪。

学具准备:梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

教学过程:

一、创设情境

小朋友,今天老师想带大家去听故事、看动画,喜欢吗?多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件,同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》:小兔长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了,他们准备自盖一间小房子。这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可高兴啦!小房子很快就盖好啦。热情好客的小兔为了感谢他们的邻居,还买来了很多好吃的东西,放在那边的石桌上招待小猪呢!

师:听了这个有趣的故事后,我们应该向它们学习什么?在动画片中你发

现了哪些数学知识?能用学过的数学知识来说一说吗?

[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境,使学生的思维尽可能地与实际生活联系起来,这样直接激趣,符合一年级学生的心理特点,调动他们的学习积极性和兴趣,让学生主动地参与到学习过程中。培养了学生的观察能力与语言表达能力。]

二、合作探究

(1)教学“同样多”。

1.小组交流。

观察动画片,组内讨论交流老师刚才所提的问题。

2.小组汇报。

学生一边回答,教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片,小猪头图片,木头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数,正确的老师要给以充分的肯定。)

生1:我知道有4只兔子,3只小猪。

生2:有3个苹果,4个萝卜。

生3:有4张板凳,4根木头。

生4:我发现1只兔子搬1块砖,没有剩下的砖。

师:说得很好,一只小兔对着一块砖,(边说边课件出示:┇)没有多余的小兔,也没有多余的砖头。我们就说:小兔和砖头同样多。(课件板书:

和同样多。)

师:你们记住了吗?看看,动画片中还有什么和什么同样多?

生1:1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多。

生2:1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多。

(2)教学“多”、“少”

师:你还发现了什么?

生:我发现1只小猪扛1根木头,还剩1根木头。

师:你发现谁多谁少?

生:木头多,小猪少。

师:很好,还可以怎么说?

生1:木头比小猪多。

生2:小猪比木头少。

师:同学们真聪明,刚才同学们讲的,就是这节课我们要学习的知识。(课件板书课题:比多少)

教师小结:一头小猪对着一根木头,(边说边课件出示:┇)还多出了一

根木头。我们就说木头多、小猪少,还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。(课件出示:多少)

3、同位互相说。

师:动画片中还有什么和什么同样多,什么比什么多,什么比什么少。(随意比较)

生:(略)

[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”,培养了学生观察和语言表达的能力,使他们初步尝到互相合作的快乐,充分体现了“学生是课堂的主人,老师是学生学习的领引者”这一教学理念。]

三、实践操作

师:刚才同学们同位合作说得真好,课件出示学具:梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具,大家先想一想,怎样摆,老师一眼就看出谁摆得多,谁摆得少,或同样多?

1、小组交流。

2、小组汇报

生1:数一数,标上数。

生2:对齐摆,长的多,短的少,一样长的同样多。

师:你们的方法都很好,同学们听到了吗?我们应该在学习上善于观察和动脑,讲究方法。

3、小组操作

师:比一比,谁的摆法多。

生:用准备好的学具边摆边说(教师巡视)

4、展示作品

(在实物投影仪上展示)

[有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究,使摆法多样化落到了实处,突出了学生的个性发展,体现了学生可用不同方法去学习数学的道理,符合课程标准的新理念。通过比赛培养了学生的竞争意识,展示学生的作品让学生体验到成功的乐趣。]

四、实际运用

1、比比谁聪明。

师:拿出一串红、黄相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。

生:小组交流、汇报。

1组:用数的方法:数出红珠子有几个,黄珠子有几个,再比较。

2组:这种方法太麻烦,我们组是找朋友:一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。

3组:我们组还有一种方法:如果开始第一个珠子是红色,最后一个也是红色,那就是红珠子多;如果开始第一个珠子是红色,最后一个是黄色,那就是两种珠子同样多。

2、整理铅笔盒。

把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分,数一数各有多少,再和同桌比一比谁多

少行整理的好习惯。

3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

生1:我班男生比女生多。

生2:教室里的电风扇比日光灯少。

……

师:同学们说得这么好,这么多,可见生活中处处有数学。

[在教学活动中,学生通过比一比、整理铅笔盒、找生活的事物等实践活动,提供了用所学知识解决实际问题的机会,渗透了分类,培养学会整理的良好习惯。而且让学生初步体会到了“用数学”的意识,感受到生活中处处有数学。] 五、课堂总结

同学们真聪明,你们通过看、说、摆、练、想和合作,展示了自己的才华,这节课大家表现得都很好,数学王国里还有许多奥秘呢!只要同学们细心观察,好好学习,一定会学到更多的知识。

六、课外延伸

想一想,摆一摆,你能让和同样多吗?

学生的答案可能有:

方法一:加上4个

方法二:去掉4个

方法三:去掉个 2 ,,加上2个

方法四:去掉个 1 ,加上3个

方法五:去掉个 3 ,加上1个……

] [开放性的教学内容,满足了学生的求知欲,同时培养了学生的发散性思维,七、板书设计:

比多少和同样多少多

课件展示:比多少