语文园地八教学教案设计

人教版二年级下册语文园地八教案设计

燕龛学校曹海鸿

教学目标:

1)乐于探究,能发现三种不同的句式。

2)2、分辨同音字,读、背名言警句。

3)3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。

4)教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享

5)教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料

6)教学时间:三课时

7)教学过程:

第一课时

∙我的发现

这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?

2)组内交流发现,教师巡视点拨。

3)启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?

∙日积月累

这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。

“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。

“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。

“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。

1)读读认认课件出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。自主完成题

目填写。

组内交流,互相检查,重点交流识字方法。利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。

1)我会读课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。

组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。1)读读背背课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。

组内交流:这几句名言有什么含义?说说自己最喜欢的一句名言。

采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。

第二课时(口语交际)

本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。

目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。

交际准备:

1)课前布置同学搜集生活中的科学现象。

2)反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

教学过程:

∙创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。

∙组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

∙启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。

∙写一写这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。

1)课件出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。

2)组内交流,说说自己想写的内容。

3)自主练笔,教师巡视点拨。

4、互读展示,师生简评。

第三课时

展示台

这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

教学过程:

∙教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

∙小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

∙全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。宽带网本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。

教学过程:

∙课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

∙谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。