分数的乘法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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分数乘法教学目标：1、经历分数乘法计算方法探索的过程，理解分数乘法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。2、掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。3、会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。教学重点：理解并掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：理解分数乘整数的意义并能够熟练

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的乘法

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2018-04-28 10:36:00

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学校：大安区牛佛镇沱湾小学校

分数的乘法教学设计(第一课时)

未知

2018-04-28 10:36:00

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关键词：分数的乘法教学设计(第一课时)

正文

分数乘法

教学目标：

1、经历分数乘法计算方法探索的过程，理解分数乘法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。

2、掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。

3、会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。教学重点：理解并掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：理解分数乘整数的意义并能够熟练的进行计算。教学准备：电子白板图卡

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、复习导入。

师：同学们，你们说出下面算式表示的意义吗？

5×4 100×

学生讨论，小组汇报。

白板出示题目：

计算：错误！未找到引用源。 + 错误！未找到引用源。 + 错误！

未找到引用源。错误！未找到引用源。 =

师：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？生：思考、讨论，回答。

师：今天，我们就一起探究分数相关的乘法问题。

板书：分数的乘法（一）

二、探究新知

1、白板出示情境图：

每人吃

5 个饼， 4人一共吃多少个饼？

学生读题，引导学生用不同的方法进行计算：

（1）画图表示，结合画图，发现 4个错误！未找到引用源。是多少

（2）用加法计算，这道加法算式每个加数有什么特

点？

这是求 4个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？

（3）用乘法算，错误！未找到引用源。×4，根据分数和整数相乘的意义，错误！未找到引用源。×4 表示什么？4个错误！未找到引用源。相加的和，写成4××4，既然错误！未找到引用源。×或

4 可以是表示 4个错误！未找到引用源。相加，你能想办法算出它的结果吗？（利用整数乘法的意义和分数加法的运算法则）

2、出示书本情境图，请学生结合图说一说 2个错误！未找到引用源。是怎样计算的。

3、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。

先独立计算，汇报。

（分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。）

三、巩固应用

2、完成课本23 页练一练第2题先独立填写,反馈。再说一说为什么可以这样计算。

3、计算课本23 页练一练第3题题目,课堂板演,其余学生自行作业。板演后让学生尝试分析出现的问题。

四、小结:你学到了什么?

板书设计:

错误!未找到引用源。×3 3×错误!未找到引用源。

= 错误!未找到引用源。+ =错误!未找到引用源。

= 错误!未找到引用源。

分数乘整数或整数乘分数的计算方法都是:分母不变,分子和整数相乘。

关于本教案的常见问题

Q：分数的乘法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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