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长方形、正方形的周长第一课时:认识周长教学内容:课本第96页至第97页例1、例2、例3教学目标: 1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2.能测量具体物体的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。 3.结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。建立周长的概念。认识周长的意义。教学
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认识周长教案设计（一等奖）
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关键词：认识周长教案设计（一等奖）
正文
长方形、正方形的周长
第一课时:认识周长
教学内容:课本第96页至第97页例1、例2、例3
教学目标: 1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。 2.能测量具体物体的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。 3.结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。建立周长的概念。认识周长的意义。
教学过程:
一、感知
教学例l。
1.视觉感知桌布周长。课件出示下图(图1),让学生观察,从中获取信息。
提问:
你知道给桌边镶上花边时,应该在什么地方镶上花边吗?
学生操作口答后,教师用课件闪现桌布的边线,并指出:花边就镶在这些地方,桌布一周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布周长)
2.视觉感知树桩面的周长。
提问:图中这两位同学在干什么?(测量树桩面一周的长)
你知道树桩面一周的长指的是什么地方的长吗?
学生操作、口答后,教师用课件闪现树桩面的边线,(让学生从视觉上感知树桩面的周长)并指出树桩面一周酌长度就是树桩面的周长。
二、触摸感知:教学例2。
1.认识课本封面的周长。
教师让学生观察课本封面,指名说一说课本封面的周长指的是哪一部分的长。
学生口答后,教师指出课本封面四周的长是封面的周长,然后让同桌合作,其中一个同学用手指沿着课本封面的四周摸一摸,边摸边说封面的周长指的是哪一部分的长。另一个同学观察,看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进’行) .
2.启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长,然后教师组织学生进行全班交流。
指名口答时,教师用课件出示一个广告牌,同时闪观广告牌的边线,让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。
让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当的启发。如锅盖面边线的长是锅盖面的周长、笔盒面四周的长是笔盒面的周长……)
三、操作认识:教学例3,
1.小组内讨论测量周长的方法。
教师出示树桩、牙杯、长方形纸片这三样实物,先让学生指一指树桩面、牙杯上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长,再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、牙杯的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。
2.全班交流。
指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法:
对于树桩面及牙杯上底面的周长可用软尺量,也可以用线围,再用尺子量线。
对于长方形纸片的周长,可用刻度尺分别量出每条边的长,再加起来。
3.学生操作练习。
让学生拿出课前准备的学具,(牙杯、锅盖、长方形纸片、卷尺、刻度尺等)测量出牙杯上底面、锅盖面、长方形纸片的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名口答测量结果,并说一说是怎样量的,让口答同学演示测量过程。) 4.认识周长。
让学生尝试说一说什么是周长:围图形一周的长度,就是这个图形的周长。
教师强调“一周”的含义,
四、巩固练习:
指导学生做课堂活动中的1、2题。
五、小结。
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