年、月、日含PPT的教学设计及点评

三年级下册数学《年月日》教学设计

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

同学们,你们知道吗?在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事,下面让我们再次感受那激动人心的一幕,好吗!(好)

请看大屏幕:课件出示

师:记住了吗?1949年10月1日新中国成立了;2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为这一天北京获得2008年奥运会的主办权。

师:像刚才这样,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们是哪一年(板书:年)哪一月(板书:月)哪一日(板书:日)。年、月、日同时、分、秒一样,也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。

(齐读)

二、观察年历,探究新知

1、认识年历。

师:关于年、月、日的知识,同学们可能已经知道了一些,那么年月日的来历你知道吗?(不知道)想知道吗?(想) 请看大屏幕。课件出示

师:原来年月日是这么来的呀!在每个小组的课桌上,老师为你们准备了各年的年历卡片,下面请同学们以小组为单位,认真观察年历卡片,看你们能发现什么?

哪个小组先来汇报。

结合学生的回答教师板书:

一年有12个月

31天:一、三、五、七、八、十、十二月

30天:四、六、九、十一月

二月28天

二月29天

你能说出一年的天数吗?你是怎么知道的?

{大家都知道了一年有12个月和每个月的天数,那你们能算出一年有多少天吗?那就快速拿出练习本计算一下吧!(生计算)

有的同学动作很快,肯定是找到了好的计算方法?(学生展示计算方法)} 板书:一年有365天或366天

把年历卡收起,

把2011年的年历留下,在2011年的年历上找一找,今年的儿童节是星期几?今年的教师节和国庆节各是星期几?你的生日是几月几日?你父母的生日是几月几日?用彩笔把这些日子圈出来。

快速把年历卡收起来。

2、教学大月、小月。

师:好了,这么短的时间我就知道了我们班的学生果然是即聪明又会学,很快就在年历卡上发现了这么多秘密,你们知道吗?习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。师:把有30天的月份叫小月?(板书:小月)

师:大家快速数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?谁有好办法? (左拳记忆法)

你是怎么知道这个方法的?(从书上看的)

你的确是个细心好学的孩子,了不起!

那我们赶快来看左拳记忆法是怎么回事?

伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的地方表示小月,二月除外,(课件展示)

看来左拳记忆法的确是个好办法,你们还有其它的方法吗?(儿歌记忆法)课件展示

教师说明:这里的“腊”是指十二月。

师:下面给你一分钟时间,用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

(生一分钟记忆)

游戏:同学们记住了大小月了吗?敢不敢接受我的检查?

我们一起做游戏吧!老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。

教师随便报几个月。

教师最后报“二月”,

提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?

(因为二月是个特殊月)

是呀!二月是个特殊月,有的年只有28天,有的年29天。这是为什么呢?请同学们下去以后看书、上网、询问家长。看谁能解开这个谜团。实在找不到原因的,等老师下节课告诉你。

三、看书。

下面就继续开动脑筋,请看大屏幕。课件展示练习题。

四、全课总结,评价提高

通过这节课的学习,你有什么收获?

如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。

人教版小学数学三年级下册《年月日》说课稿

一、说教材

今天我所讲的是三年级下册第四单元第一课时的内容。时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有了形成较长时间观念的基础。因此,这节课我引导学生完成下列教学目标:

1、知识方面:使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,知道大月小月,等方面的知识。

2、能力方面:在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。

3、情感方面:在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验,并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

认识年、月、日是教学的重点和教学的难点。

二、说教法、学法

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方法,引导学生观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《数学课程标准》的基本理念:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,“动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此,教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序:

1、创设情境,激活思维

首先,我从生活实际引入:演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问:你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间?白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间?地球自转一周需要多长的时间吗?从而揭示本节课的课题(板书:年、月、日)

这样通过画面导入新课,一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

2、分组探究,学习新知

“相信自己的学生,别以为他做不到“凡是学生能自己做到的,老师绝不代替。没有学不好的学生,只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出年历卡,然后投影出示要求:(1)思考:一年有几个月,每个月有多少天?(2)小组讨论交流,以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。

这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间,先独立思考后小组交流整理,培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流,各组代表进行汇报,在此过程中,我适时点拨及时评价,由传授者变为合作者、引导者。

3、系统整理,归纳概括

(2)待学生充分发表意见后,我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目:

①一年有几个月?哪几个月份有31天?哪几个月份有30天?二月有多少天?

②计算一年的天数。

随后总结大小月的记忆方法。做游戏加深对大月、小月的认识。

4、深化练习,拓展提高

5、课堂小结,升华认识

引导学生回忆总结:这节课你们都知道了些什么?按照老师板书的年、月、日的关系。你有哪些收获?

总之在整个教学过程中我让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成各种教学活动,注重让学生参与到知识的发现和形成的过程,使学生学会自主学习,培养了学生的创造精神与合作意识。

四、教后反思:

整节课下来,我觉得学生不是太积极,与老师配合不好,由于时间关系,没有让学生看书质疑。我觉得效果不好。