晓出净慈寺送林子方PPT配套优秀教学设计内容

15古诗二首

教学目标:

1.会认5个生字;会写4个字;能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。

2.读懂诗句,理解诗意,体会感情,感受意境。

3.在学习古诗的过程中,启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象的画面,领会诗的意境,感受诗人想要表达的感情。

教学重点:识记生字词,理解字义。

教学难点:学习诗人对画面生动描述的能力,体会诗人想表达的思想感情。

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

1.学习生字、新词。

2.有感情地朗读古诗。

3.理解诗意,体会诗的意境。

教学重点:学习生字、新词。

教学难点:理解诗意,体会诗的意境。

教学方法:朗读感悟法。

课前准备:

1.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

2.自学生字词,熟读古诗。

教学过程:

一、【自学感悟,质疑寻难】

1.导入新课。

同学们,你们能用一个词或一句话形容荷花或荷叶吗?(课件出示荷花.荷叶图)

2.八百多年前,诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来,这就是今天我们要学的古诗诵读《晓出净慈寺送林子方》。(揭示课题,指名读诗题。)

3.谁知道诗题的意思?解释诗题:晓,是早晨的意思。净慈寺,是西湖边一座有名的佛寺。林子方,是诗人的朋友。

4.谁能连起来说说题目的意思?

5.好像缺了个头,谁在送林子方?(课件:南宋杨万里)学过杨万里的诗吗?谁来背两句。发现这些诗都是写什么的?(板书:景)现在,我们来读读这首诗,看看这首诗写的是什么?

二、【小组合作,互学共享】

1.想要学好诗,首先我们就要把诗读正确,读通顺。下面请同学们放开声音读一读这首诗,用“/”标出诗的停顿节奏,读不通顺的地方要多读几遍。

2.指名读诗,并意正音(慈、毕),读出停顿。

3.齐读。

4.诗,我们已经会读了,那么这首诗写了什么,表达了什么意思呢?

让学生在小组里自由说自己的理解。教师不作更多的评价。(你怎么知道的?课前查阅工具书可是一个好习惯。语言的理解很多时候都是只可意会不可言传的。)

三、【提炼要点,合作探究】

1.从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷花和荷叶, (板书)诗中描绘了怎样迷人的风光呢?我们一起来欣赏一下。(课件出示一组荷花莲叶图。)

2.学习:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(出示)

3.(1)谁能用词语来形容一下莲叶、荷花的颜色。()的莲叶()的荷花

4.荷叶是嫩绿的,碧绿的、鲜绿的,荷花是红艳艳的,红彤彤的,那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的?

板书:无穷碧别样红。

5.指导朗读:读出莲叶之绿,荷花之红。

6.探究原因,深入诗情:荷叶为什么是无穷碧,荷花又是别样红的呢?带着问题去诗中寻找原因吧。(出示全诗。)

☆荷叶之多---“接天”

7.接天,你的感觉是?你能用几个词说一说荷叶的多吗?你来读一读,读出荷叶之多。

8.教师语言描述:满湖的荷叶,挨挨挤挤的,一眼望不到边,仿佛与天相连。远远望去,绿得让人心旷神怡,绿得让人陶醉。

9.指导朗读:读出莲叶之多,之绿、之美。

☆阳光映照---“映日”

10.(1)早晨什么样的太阳?在明媚的阳光下,你看到了怎样的荷花?

(2)指导朗读:读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。☆特殊时节---“六月”:

11.展开想像:出示:是啊,六月的西湖是一年中景色最美的时节,这时荷叶长得,荷花开得,六月早晨的阳光,映照在荷花上,荷花就显得更,也许早晨的荷叶上还有······,荷花上还有······12.充分展开你想像的翅膀,让这美丽的画面出现你的眼前。谁说一说。

13.指导朗读:读出西湖六月美不胜收的风情。

☆作者心情--- 体会赞美、喜爱之情。

14.诗中哪个词,表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟?想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情?(赞美、喜爱,愉快)指导朗读:读出对美景的赞美之情。

四、【巩固检测,拓展提高】

1.收集《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《赠汪伦》等送别诗,感受《晓出净慈寺送林子方》与这类诗的不同。

2.完成课堂检测卡。

五、【总结反思,自我建构】

古人常以诗明志,以诗寄情。《晓出净慈寺送林子方》这是一首别具特色的送别诗,通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友

人的眷恋。谁来吟诵这首诗,重现千年前的这场送别。(配乐)第二课时

教学目标:1.学习生字、新词。

2.有感情地朗读古诗。

3.理解诗意,体会诗的意境。

教学重点:学习生字、新词。

教学难点:理解诗意,体会诗的意境。

教学方法:朗读感悟法。

课前准备:课件

教学过程:

一.【自学感悟,质疑寻难】

1.复习旧知,导入新课

指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2.教师导入:上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》,全诗通过对六月西湖风光的描写,表达了诗人对西湖美景的赞美,同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。这节课,我们要学习另一首古诗《绝句》。(板书:绝句)

3.组织学生交流杜甫及作品。

二.【小组合作,互学共享】

1.教师轻快地范读古诗,学生谈谈听后的感受。

2.介绍写作背景。

3.教师提出要求,学生自读古诗。

(1)用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。

(2)你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。

4.教师出示生字卡片,指名读一读。

5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。教师相机指导难懂的词句,并引导学生体会画面的意境。

三、【提炼要点,合作探究】

1.引导学生说一说自己喜欢的地方。

2.学生汇报,相机引导。

(1)找出表示颜色的词语。

(2)找出表示数量的词语。

(3)找出表示动作的词语。

(4)作者都描写了哪些近景、远景。

3.指导学生有感情地朗读古诗。

4.给诗配画,深入理解。

四、【巩固检测,拓展提高】

1.诗人对春天,对大自然总是充满了感情,你还想到他写的哪首写春景的诗?

《绝句》(杜甫)迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

2.请同学们自由轻声读一读这首诗,读着读着,你仿佛看到了什么?

3.你觉得这景色怎么样?

4.让我们一起把春天的美读出来。

五、【总结反思,自我建构】

一首好诗犹如一幅好画,让人如沐春风,让我们与好诗作伴吧! 板书设计: