体积与体积单位PPT配套教学设计内容

《体积和体积单位》教学设计

中水东小学曲宝

教学目标:

1.通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方

2.使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。

3.使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

4.通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。

教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

教学难点:学生对体积和体积单位概念的理解。

教具准备:盛有相同水的玻璃杯两只,用绳捆着的大小石块各一块,1立方分米、1立方厘米的实物各一个,1立方米的框架一个。

教学过程:

一、教学体积的概念

1.回忆《乌鸦喝水》的故事

师:看图画,谁来说一说图上讲的是一个什么故事呢?

生:《乌鸦喝水》

师:你们还记得乌鸦喝水的故事吗?谁来说一说?

师:听了这个故事,你发现了什么?

生:我发现乌鸦往瓶子里填小石子,水面上升了。

师:为什么往瓶子里填小石子,水面就上升了呢?

师问:“水面真的会升高吗?”

让我们一起来做个实验研究研究。

2.实验演示,揭示概念

(1)老师做实验:拿一个盛水的玻璃杯,再把一个小石子投入杯中,请同学观察水面的情况,为什么会出现这种情况?水与原来相比有没有增减?为什么水面会升高?

(2)学生分组做实验:拿一只盛水的杯子,再把一个小石子投入杯中,出现了什么情况?为什么?

从上述情况说明:石子占一定的空间。

学生分组做实验:拿另一只盛水的杯子,再把另一个小石子投入杯中,出现了什么情况?为什么?

从上述情况说明:大石子占据的空间大,大石子占据的空间大。

像我们每个人都占一定的空间,教室里每一件物品都占据一定的空间。让学生感受生活中占空间的例子。……

(3)摸一摸,感觉“谁占谁的空间”。

师:请大家在书桌的抽屉里摸一摸,有什么感觉?把书包放进抽屉里再摸一摸,又有什么感觉?

生:第一次感觉抽屉里的空间大一些,第二次感觉抽屉里的空间小一些。

师:为什么两次感觉会不一样呢?

生:因为书包占了抽屉的空间。

师:对!那么只把你的数学书放到桌斗里面,再摸一摸,与刚才放进书包相比,感觉怎样呢?

生:感觉比刚才的空间大了一些。

师:这说明了什么?

生:书包占的空间大,一本数学书占的空间小。

说明:物体所占的空间有大有小。

师:观察一下我们的教室,哪个物体占的空间最大?哪位同学占的空间最大。

师:我们的教室是一个较大的空间,课桌、讲台、教师、学生等占教室空间的一部分。请大家想像,走出教室会感到怎样?

生:空间更大了。

师:现在我们学习到这里,你能用自己的话来说一说什么是体积吗?

学生回答后,教室完善板书:(补充完整)

物体所占空间的大小就叫做物体的体积。

师:谁的体积大、谁的体积小呢?师:你们是怎么知道的?

生:我是看出来的。

二、教学体积单位

师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,那下面两个长方体,你们能比较出大小吗?(生:不好比较。)

师:所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前,我们先回想一下,常用的长度单位有哪些?常用的面积单位有哪些?

师:那我们今天学习常用的体积单位。

常用的体积单位有:1立方厘米、1立方分米、1立方米分

组织感受交流:

师:1立方厘米有多大?怎样记住它?

出示1立方厘米的小方块让学生观察,请具体说说,生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米?

1立方分米有多大?怎样的正方体的体积是1立方分米?

出示1立方分米的正方体让学生感受其大小。你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米?请用手势表示出1立方分米的大小。两个粉笔盒的体积大约是1立方分米。

1立方米有多大?怎样的正方体的体积是1立方米?出示1立方米的正方体框架,让学生钻一钻,具体感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班内几个学生?举例说说生活中1立方米的物体。

请同学们闭上眼睛,再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小,哪个比较大,哪个比较小,并用手势进行演示。

三、巩固练习

1.说一说1厘米、1平方厘米、1立方厘米分别是用来计量什么量的单位,它们有什么不同?(第28页做一做1题)

2.下面的图形是用棱长1厘米的小正方体拼成的,说出它们的体积各是多少。(第28页做一做2题)

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?和大家一起分享一下吧!

五、布置作业

第32页练习七第3题、第4题、第5题。