21 狐假虎威优秀完整教案

《狐假虎威》教学设计

吉林省通化市柳河县实验小学张兰芳教学目标:

1、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文。

教学难点:识字方法

教具准备:课件、生字卡

教学过程

一导入

1.同学们你们爱听故事吗?今天老师给你们带来一个既熟悉又有趣的故事《狐假虎威》。

2.这个故事是什么啊?齐读课题

3.谁来读一下?谁再来读一下?知道它的反义词是什么吗?它还是个多音字呢!谁能给它组个词?威呢?谁愿意再给威组个?威的本意是指使人敬服和惧怕的力量。

4.狐指谁?那虎呢?

5.狐假虎威,它是一个成语,成语故事一般都会告诉我们一个道理。狐狸和老虎之间发生了

一个怎样的故事?从中我们又能明白一个什么道理呢?

二.初读课文

1.请同学们坐好,听老师范读课文,注意听准字音。

2.同学们听得可真认真,请同学们也来自由读一读课文,注意借助拼音读准字音,读完之后把课前圈出的生字读一遍。

3.谁愿意当小老师来领读一下?谁来评价一下小老师读得怎么样?

4.这个字该怎么读?我们再来读一下。5.谁还想当小老师领读?那如果你是小老师,你要提醒同学们注意哪个字的读音呢?

(1)平舌音都有谁?一起来读读。

(2)我们来读读翘舌音,你快找一找哪个字是翘舌音?再读一读。

6.现在老师把拼音都去掉,你还认识这些字吗?(出示课件)我们来齐读一遍。三.学习生字1.同学们可真了不起,这些生字你们都认识了吗?谁愿意说说你都是用什么方法记住这些字的呢?

2.汇报

(1)多音字

闷:这个字它在本文中读一声,你知道它还有什么读音吗?表示心情不好读四声,表示空气不流通,不透气不吭声,读一声,你能给它这两个读音分别组个词吗?

转:就这一个多音字吗?快来看看还有哪些?表示改变方向和位置时读三声,围绕一个中心运动读四声,给这两个字分别组词?现在继续找多音字。

趟:口语经常说赶趟,还有一个音念趟河一声。

(2)独体字

爪:它特别神奇,它还有演变过程呢?这是最早的爪字,字形像一只正在抓东西的人手,只是简化成了三根手指头,手的形状,从采花的采,接受的受字等都可以证明,后来才指人的指甲和鸟兽的脚。他的两个读音是什么?分别组下词。

(3)加一加

神:示是古代祭祀的时候接待宾客的服务人员的形象,所以示字旁的字一般与鬼神有关,如福气的福和车祸的祸等。补:当然是和布料衣物有关,例如被袄等。

借:借的反义词是什么?

扯:它是什么词?做个动作。

猪:反犬旁的字和什么有关?

抗:这是形声字,什么特点?

(4)熟字做比较

受:爱

(5)其它字

派:一起数一数,有几画?

3.总结识字方法

同学们看下我们这节课用了熟字加部件,加一加,与熟字比较方法,认识了这么多的字,我们把字分成类,有利于我们更快的记住这些字。

四.学文

(一)第一自然段

1.谁愿意来读课文的第一自然段,其他同学边听边想这一自然段,你知道了什么?

2.在这一段中有几个动词,你能快速圈出来吗?你能从这些动词当中体会到什么?

3.同学们有了这些动词就把老虎抓住狐狸的过程写的淋漓尽致,那么谁能通过朗读读出来。(二)学习二到五自然段。

1.在这紧要关头狐狸又想出了什么办法把老虎骗了呢?自由读二到五段,边读边画出老虎和狐狸的对话,狐狸的话用横线标出,老虎的话用浪线标出,课件出示二到五自然段。

2.老师把狐狸和老虎的对话打到了课件上同学们再来自由读读。思考从他们的对话中,你明白了什么?从哪看出来的?从哪里中还能从哪看出来?

3.那你能通过朗读,读出狐狸的狡猾,动脑想办法和老虎的迟疑吗?

4.分角色,自由练习读一读,一会儿老师找同学来读?谁来当旁白,老虎,狐狸,谁来读的可真好是呀!老虎真聪明,动脑骗老虎,老虎纳闷奇怪,那到底会不会上当受骗呢?欲知后事如何,请听下节课,老师再来讲解。

板书

21.狐假虎威

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