17 要是你在野外迷了路特级教师教学实录

17、《要是你在野外迷了路》

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

教学目标

知识技能:

·会写“盏”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;·有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;

过程方法:

·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;

·通过拓展资源、写作、比赛等活动,提高学习语文的方法和策略;·在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观:

·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学方法

·任务驱动法

·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

·信息技术与语文学科整合的方法

教学过程

第二课时

一、复习导入情境,明确学习目标

1、复习字词

导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)

2、揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——(课件出示课题,生读课题。)

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)二、自主合作探究,理解各种指南针的用处:

1、整体感知

师:用自己喜欢的方式读读课文,与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字,不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报)

这些天然的指南针该怎么用呢?张老师要考考大家,愿意接受挑战吗?

2、挑战一:“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图) (1)、图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)

(2)、生读第二小节。

(3)、理解词语“忠实”、“向导”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。并用“忠实”练习说话。

(4)、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告诉小女孩?

(生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书) (5)、帮小女孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就高兴的读读这小节吧!

过渡:帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功!自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二:“完成表格”还有胆量挑战吗?

2、挑战二:完成表格(课件出示)

我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边,地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢?和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在你手中的表格之中。

(1)、小组成员合作填写提前准备的表格,师巡视并随机指导。

(2)、学生汇报自学成果

汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像什么?引出“盏”。

c、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这七颗星想什么?叫什么?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?

e、语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生比赛读。)

汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、

c、看图辨认哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?(相机板书。)

d、启发学生质疑并解疑。

教师引导:聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗?如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一边是南面?”谁会补充下半句?

e、指导朗读,并评价。

汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、引导学生自己质疑。

引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?

c、生读解疑后的第五小节。

(3)、回顾自学情况。(出示表格)

过渡:表格完成,我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松,和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧!(出示美丽的郊外风景图,并配以优美的音乐。)

3、总结全文

(1)、有感情的朗读全文,可加入自己的动作。

(2)、师总结

无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩子。(板书:观察,思考)

三、拓展延伸:

1、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)

2、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)

3、根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。(课件出示)

4、教师总结:

今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书《十万个为什么》,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。

四、布置作业

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