认识长方形和正方形教学设计第一课时是什么类型的资料？

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认识长方形和正方形教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：认识长方形和正方形教学设计第一课时

正文

长方形和正方形的认识

【教学内容】

教科书第64页例题及第65页课堂活动1、3、4题。

【教学过程】

征。

流。

的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

【教学重难点】

长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。

【教学准备】

长方形纸片、正方形纸片、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。

【教学过程】

一、创设情景

（1）小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内分别由哪些图形装扮着。

让学生观察后，交流发现了哪些图形。

(2)在我们的生活中,哪些地方有长方形?哪些地方有正方形?并交流。(教师出示一些生活中由长方形和正方形装扮的物体,让学生体会数学来自于生活学生找生活中的长方形和正方形)。

教师:好!同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢?这就是我们今天要探讨的问题。

板书课题:长方形、正方形的认识。

二、自主探索

请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征,小组长要做好分工,并注意把研究结果记录下来,准备汇报。

学生开始活动,教师巡视指导、点拨,鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学,交流一下。

三、小组汇报

每个小组都完成了实验,请大家来汇报一下你们小组的实验情况,汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况,有选择地板书汇报的内容要点。

学生的汇报可能有以下几种情况:

利用先数、再比、最后量和折的方法。

1)通过数,发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

2)用三角尺的直角比长方形、正方形的角,还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

3)通过用直尺量并标记出每边条的长度,发现长方形较长的两条边一样长,较短的两条边也一样长;正方形4条边都相等。

学生汇报后,引导学生观察长方形两条较长的边,它们的位置正好是相对的,所以我们把它们叫做相对边,同样,两条较短的边也是相对的边。从而得出:长方形的对边相等,正方形的4条边都相等。

4)在研究长方形、正方形的特点时,还可能通过折纸得出。

学生这样折:长方形经过中线对折发现长方形的对边分别相等;正方形经边对角线对折发现正方形的4条边都相等。通过折再一次证实长方形的对边相等,正方形的4条边都相等。

……

(在学生汇报的同时,师生共同整理结论长方形和正方形的相同点和不同点,形成以下板书)

长方形边:有4条边,对边相等角:4个角都是直角正方形边:4条边都相等角:4个角都是直角

四、巩固拓展

1小组合作在钉子板上围一个长方形和正方形。

2 拼图游戏:4人一组,用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形,你能拼出来吗?试一试。

根据拼的情况,进行展示、交流。

3 4人一组,用一样长的小棒围一个长方形和正方形。

4 判断下面图形哪些是长方形或正方形？

五、拓展延伸

通过老师给你们的长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？如果能折出来，这个正方形的边长是多少？（运用探索到的知识解决问题）

六、课堂小结

今天你学了什么？认识了哪些新朋友？在生活中，什么情况下要用到长方形和正方形？说一说。

仁寿县龙正中心小学校金顺校区曾凤梅

资料摘要

认识长方形和正方形教学设计第一课时

认识长方形和正方形教学设计第一课时

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