9 枫树上的喜鹊教案1

《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计平利县城关第三小学程本琴教学目标:

1、指导写“教、游、戏、母”四个字。

2、默读课文,理解课文内容,能根据情境展开想象,把想到的内容写下来。

教学过程:

一、复习引入

1、复习生字、词。

2、板书课题。

二、品读领悟,体悟情感

(一)感受“喜欢”之情

1、默读课文第2—4自然段,把“我”喜欢喜鹊的句子画下来,交流。(课件出示问题)

出示句子:(课件出示)

(1)我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

(2)我真像童话书里那样,在心中称呼他们为喜鹊弟弟。

(指名读,师范读生听——生再读你从中体会到了什么)

我为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?

——(感受“我”对喜鹊非常喜爱。)

3、把这两句变成诗行

我像童话书里那样

在心中

称呼她是我的

喜鹊阿姨

我真像童话书里那样

称呼他们是我的

喜鹊弟弟

(二)感受“喜欢”之乐

1、师:我是如此地喜欢喜鹊,从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下。我看到了什么呢?听同学们自由朗读课文的第5—12自然段。(课件出示要求)

(1)

(2) 学生朗读课文。

指名说说“我”看到了什么。(板书:看、听)

(2)喜鹊在忙些什么呢?

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一

(课件出示)

(识字组词造句指导写字”游”)

(1)我看见喜鹊阿姨在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母

(2)指名读句子,想一想:这句话里说了几件事,都是谁做的?

(3)引导学生展开想象:从句末的省略号中,你读懂了什么?

喜鹊阿姨还会教喜鹊做什么?

(4)体会这里的“……”的作用。

过渡:说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。

(5)学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?

(6)仿写拓展。

一会儿……一会儿……一会儿……

4、交流学拼音内容:

喜鹊阿姨都是怎么教孩子学拼音的?出示句子,生读:

“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。

我知道,这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

(师生合作,再想想喜鹊阿姨还会教喜鹊干什么)

4、交流喜鹊语言的句子。

喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!他们是怎么交流的呢?

(1)找出句子读一读。

A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。

B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊……”

C 问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”

D 喜鹊弟弟一起快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ”

(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。

(3)体会句中的“?”“! ”“……”的作用。

5、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

(总结这就是想象)

6、感受我的高兴。

出示课文最后一句话:我真高兴啊!

思考:我为啥高兴?体会到“我”因为听懂了喜鹊门的话,而无比高兴。

三、拓展延伸

1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……

(1) 师创设情境,引导学生自己创作童话。

我是多么的高兴啊!能听懂喜鹊们的对话,我相信我一定还能听懂更多的话。试试看:

A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“____________”

B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“ ____________ ”

(2) 课堂交流,师给予评价

四、指导写字

教戏母

五、拓展阅读

钓鱼

柯岩

天黑啦,天黑啦!

钓鱼的,回家吧!

你的妈妈在等你,

鱼儿的妈妈在等它。

六、作业布置

1、推荐阅读:《会飞的种子》

2、当太阳落山时,当月亮升起时……如果你在树下,你会听到他们在说什么?又会想向喜鹊们“说”些什么呢?动手写一写。六、板书设计

枫树上的喜鹊真高兴(喜爱动物)想