11 葡萄沟教学设计一等奖

我要的是葫芦

一.课前交流

1.课前播放音乐,猜乐器。

(同学们,刚才这么好听的音乐,你知道是有什么乐器演奏出来的吗?)

2.引出葫芦丝。(出示图片,猜猜它是与什么来制做的?)

3.引出葫芦(出示PPT葫芦这个生词),谁来读一读这个词语?(提醒芦为轻声)

4.葫芦长在哪里呢,引出“葫芦藤”,学习生字“藤”,强调后鼻音(瞧,这就是葫芦藤,藤上还挂着两个小葫芦呢)

5.拓展:你还知道哪些植物是长在藤上的吗?(超链接介绍)

6. 介绍葫芦的多种用途

(你知道吗。葫芦嫩的时候可以做菜,可以入药,有止泻,消肿,利尿的药用价值,等葫芦老了,外表非常坚硬,就可以把内部挖空,用来做装水的工具。长得漂亮的葫芦还会被加工成各种各样的工艺品,供人们观赏。)

7. 引出课题(难怪有个人会这样说)齐读课题,和老师一起手书课题。

二.初读感知

1.初读课文,出示要求。

那这个人究竟得到葫芦了吗?让我们自己读一读课文去寻找答案吧,注意读课文的要求。

2.师生合作,读连环画。

你们知道吗?这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画(出示PPT),看,这就是连环画的封面,我们一起来合作,讲讲这个故事,好不好?

①第2幅画

老师先来开个头,从前,有个人种了一棵葫芦,他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想:谁来接着说……

他盯着小葫芦,在自言自语的说……

②第3幅画,教学“盯”“蚜”“慢”

是呀,一个邻居看见了对他说……

出示“盯”。这句话里有个生字,你刚才读的真准,请你当小老师来教一教大家吧!

理解字义。会不会做这个动作?请你盯着老师看。就是像这样,眼睛瞪得大大的,看着一个地方,一眨也不眨。就叫——盯着。难怪盯是——目字旁。

出示“蚜”。你还记得蚜虫吗?上学期我们学过《棉花姑娘》,就是因为蚜虫,棉花姑娘才生病的。所以蚜虫是一种害虫。你有什么好办法记住“蚜”?

让我们把这两个生字送进故事当中,谁再当邻居来劝一劝他。生再读。

指导朗读反问句

瞧,多热心的邻居呀!可是,那个人听了觉得很奇怪,他说……

③第四幅画

就这样,没过几天,叶子上的蚜虫……小葫芦慢慢地……一个一个……

教学“慢”

出示汉字演变过程,解释“慢”原本的意思是“用布将眼睛蒙住”,所以中间有一个横着的目。现在解释为“迟缓,速度小”。齐读生字词语。

三.细读第一段

1.过渡引入第一段的学习

刚才在讲这个连环画故事的时候,你有没有发现缺了点什么呀?(出示PPT)我们把缺的图补上好不好?(画一个架子)接下来该画些什么呢?

2.出示第一段,自读感悟(读第一自然段,找一找该画些什么,把要画上去的几样东西圈出来。)

3.指名朗读第一段。听了他的朗读,你知道该画些什么了吗?

指名回答,生说师贴葫芦藤有了这些才是一棵完整的葫芦!

绿叶

小花

小葫芦

4.朗读比较。接下来,请小朋友自己读一读这两句,和同桌讨论一下,这两句中的“葫芦”,意思一样吗?(原来种葫芦的人想要的是葫芦藤上结出来的小葫芦,而不是一棵完整的葫芦。)那接下来,我们就来画一画这棵葫芦吧

5.画葫芦

①先画葫芦藤,它是什么样子的?课文中怎么说的?指名朗读,师板贴“细长的”。②细长的葫芦藤上长满了绿叶。师边说边贴几片绿叶。这样够不够?为什么?课文中是怎么说的(长满)

谁愿意用你的朗读帮它长长叶子?指导朗读,边读边贴。一起来帮忙,让叶子长得更多吧!齐读

这么多的叶子啊,我们送它一个词语——“茂密”。板贴“茂密的”。

③接下来画什么呢?(小花)小花是什么样的?板贴“雪白的”,画几朵小花。④教学“谢”。

“谢”也是一个生字,平时你会用到这个字吗?你真有礼貌,总把谢谢挂在嘴边,难怪“谢”的偏旁是“讠”。

那么课文中的“谢”是感谢的意思吗?想要是到这个字的意思,我们有什么好办法?(查字典)ppt出示“谢”的字义。哪个解释更合适“花谢以后”?我们以后有不明白的地方也可以请字典帮个忙。

⑤花谢以后,藤上挂着几个小葫芦(擦掉小花,挂上小葫芦)喜欢它们吗?谁来夸一夸?指名朗读,板贴“可爱的”

教学“啊”“啊”在这里是个感叹词,它能让说话的预期更加强烈,更能表达我们内心的感受。你有什么好办法记住它?小老师带读词语。

谁还想来夸一夸小葫芦啊!齐读,边读边把句子贴完整。

6.句式练习多么()的()啊!

能不能像刚才这样也来夸一夸葫芦藤啊,叶子啊,小花呀。(你用上了课文中的词,也可以自己想,用自己的词来夸)

7.总结,齐读

是呀,只有葫芦藤、小花、叶子长得好了,小葫芦才能长得好啊,现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。

这么漂亮的小葫芦,那个人喜欢吗?你从哪里知道的?(强调“每天”“几次”)你猜他什么时候会去看小葫芦?

四.学习第四段

1.可是,你们瞧,没过几天,你观察到了什么?(葫芦掉了,叶子变黄了,叶子上有洞,有蚜虫……)

2.指导朗读你瞧他脸上的表情:眼睛一直盯着掉在地上的小葫芦,你觉得他的心情是怎么样的?你能用这样的心情来读一读这句话吗?你看,你脸上的笑容也没有了,还有谁愿意试一试?你读得眉头都皱起来了。朗读的时候抓住这样重点词,就更能体会里面的感情,也会读得更加棒。小朋友我们都来读吧!

五.指导书写

1.出示要写的字“棵盯治怪”。

观察一下它们的结构(左右结构,左窄右宽)

2.观察每一个字的位置,注意压线笔。“棵”和“治”两字注意笔画的避让穿插。

3.教师范写。

4.学生练写。

5.讲评。