认识长方形和正方形第一课时教学设计

长方形和正方形的认识

严道二小吴娟

教学目标:

1、经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习、合作交流的能力。

教学重点:

认识长方形和正方形的特点

教学难点:

长方形、正方形的特征的得出和验证。

教具、学具:

课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

师:孩子们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想认识他吗?快和他打打招呼吧(出示由长方形和正方形组成的机器人图片)。师:孩子们机器人也想和大家交朋友,我们一起来听听他会说些什么(出示录音:孩子们你们好,我是机器人牛牛,很高兴和大家做朋友,请仔细观察我的身体是由哪些图形组成的?)

生回答机器人身体各部分的图形组成

一、探究发现、学习特征

1、初步感知

师:谁来说一说你认识的长方形和正方形是什么样子的?在每个孩子的密封袋里都有一个像老师一样的正方形和长方形,请拿出来仔细观察并和同学交流。

生充分发表自己的意见并引导学生指出长方形有四条边、四个角2、探究长方形的特征

刚刚孩子们在交流的过程中老师听到很多孩子都说到了长方形和正方行都有四条边和四个角,老师这里也有一些图形也都是四条边和四个角,大家一起来看看他们都是长方形或者正方形吗?(PPT出示不规则四边形学生发表意见,对学生的判断不做明确的评价)师:看来长方形和正方形的边和角一定还藏着我们所不知道的秘密,今天我们就一起来探究他们的边和角的特征。

(1)、动手实践,验证猜想

师:请孩子们拿出手中的长方形,并利用手中的学具通过“折一折”“量一量”“比一比”的方法来验证孩子们刚刚说的到底对不对,并把你的发现记录下来。(出示活动要求)

师:为了方便数据的记录,请孩子们和老师一起来为长方形的边和角做上标记。(指导学生对长方形的边和角做标记)

教师巡视指导,注意学生的学具使用。鼓励学生用不同的方法进行验证。

(2)交流发现

师:谁来说一说你发现了长方形的边有什么特征?谁愿意来和大家一起分享你的研究发现?

预设1、我发现长方形的左右两条边相等,上下两条边相等。

师:说一说你用的是什么方法?

师:愿不愿到讲台上把你的方法展示给其他同学看?(生上台通过投影测量,并叙述自己的发现)

师:哪些同学也是用的量一量的方法?还有不一样的方法吗?

预设2、用“折一折”的方法

师:你是怎么折的?能折给其他孩子看看吗?(生上台展示)

生折的同时师引导:上下两条边相等,左右两条边相等。其实在数学生活中把像长方形这种相对的两条边叫对边。

师:长方形还有对边吗?有几组对边?

小结:所以我们说长方形的对边相等。

师:大家再仔细观察这两条边相等吗?(指长和宽)这两条边就像邻居一样是挨着的,所以我们给他们一个名字叫“邻边”这条长长的边我们就叫长方形的“长”短短的这条边我就叫他“宽”。请孩子们拿出手中的长方形指一指长方形的长和宽,说一说长方形有几条长几条宽?

3、认识角的特征

师:长方形除了边有这样的特征,角有什么样的特点呢?能说说吗?预设:我是用三角板的直角比的,发现它的四个角都是直角(生通过展示台演示)

师:看到孩子们这么认真的研究长方形的特征,老师也想来验证一下,可是老师这里只有一把剪刀,我把这四个角剪下来,大家猜猜会有什么变化,边剪边重合四个角,学生发现这四个角完全重合。师:孩子们想想,我们可不可以用一个方法使这四个角重合在一起然后就只需要比一个角就可以验证其他三个角也是直角呢?引导学生通过折、比结合验证角的特征。

小结:看来我们研究一个物体的特征可不只有一种方法,有时候只需要动动脑筋就可以达到事半功倍的目的。刚刚同学们通过用折一折、量一量、比一比的方法验证了长方形的特征。谁能用自己的话来说一说长方形边和角的特征吗?

4、探究正方形的特征

过渡:为了考考大家老师在屏幕上出示了这样一个图形大家看看它是长方形吗?(变大、变小、旋转)怎么始终都是长方型呢? (缩小成正方形)生指出正方形。

师:为什么说它是正方形呢?到底它是不是正方形我们不能轻易下结论,也得像研究长方形一样研究它。(生动手操作)

师巡视指导

(1)交流汇报

预设1、我通过直尺量出了正方形四条边都相等

预设2、我通过折的方法知道四条边相等(此环节多数学生折出的是对边相等,此时引导学生通过两次斜折出三角形验证邻边相等)预设3、我通过折然后比,知道正方形4个角都是直角。

师:看来孩子们真会学以致用,这么快就用学过的方法验证了正方形的特征。我们通过大屏幕的动画来一起验证正方形的这些特征吧!师:正方形的边也有自己名称,我们叫它边长。说一说正方形有几个边长?

师:你能用自己话说一说正方形的特征吗?

师:孩子们已经知道了长方形和正方形的特征,现在我们在回过头来判断上课初我们出示的这些图形,现在能用自己所学的知识来说说他们为什么不是长方形或者正方形了吗?(PPT出示课前的判断图型)

5、生活中的长方形和正方形,

师:在我们的日常生活中还有很多物体的表面都是由长方形和正方形组成的。你知道哪些物体的表面是长方形或者正方形吗?(生交流汇报)

二、练习巩固,拓展深化

师:机器人牛牛看到孩子们这么认真的探索它身体的秘密。给大家寄来了一封信,想不想听听它说了什么?在拿出信之前,请孩子们仔细观察信纸和信封之间的图型并叫出它的名字。(生判读)师读信:孩子们,谢谢你们那么认真的学习,让我知道了我身体里的图型原来还有这么多的特征。为了表示感谢,我给大家准备了神秘的礼物。想要得到礼物就得闯过我设下的关卡:

(1)巧手大冲关

a、请在钉子板上拼出一个长方形和一个正方形(完成课堂活动1)

长方形和正方形的认识

四条边四个角

长方形:对边相等都是直角正方形:四条边都相等都是直角