长方体、正方体的认识优秀说课稿

《长方体和正方体的认识》教案

野鹤镇中心小学校何小霜

教学目标:

1、知识技能目标:掌握长方体的特征。

2、能力目标:指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,开发学生智能。

3、情感态度目标:通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。

教学重点:

长方体特征.

教学难点:

建立长方体空间观念.

教师准备:

墨水盒、牙膏盒、魔方等。

学生准备:长方体和正方体实物。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:请同学们来回忆:我们学过了哪些平面图形?

(生答)这些图形都是由什么围成的?(线段)。

长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同?

(它们是由面围成的,有一定的厚度。)

师:像这样由面围成的图形,都占有一定的空间,我们把他们叫做立体图形。

那么长方体和正方体都有哪些特征呢?这节课,我们就来认识长方体和正方体。(板书课题)

二、引导探究,理解新知

(一)探究长方体的面特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面(数量和形状)看看有什么发现?(课件出示)

2、用“量一量,比一比”看看各个面有什么大小。

2、汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)

在汇报交流时注意:

(1)引导学生按照一定顺序数面个数及面的形状。

在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学生认识相对的棱。

(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的

(二)探究长方体的棱、顶点的特征

1、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

2、数一数长方体有多少条棱?

3、通过“量一量,比一比”看看各个棱的大小关系?

4、三条棱的交点叫做长方体的顶点,长方体有多少个顶点呢?(课件)

研究顶点的数量,学生独立数,汇报时同样强调(师说一说即可)数的顺序。

5、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形,特殊情况有

两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

（三）认识长方体的长、宽、高。

1、动手操作，深化认识。

在探究棱长大小关系中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？

长方体的12条棱可以分成3组，每一组棱的长度都相等。

2、认识长、宽、高。

像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。

3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。

（四）练习巩固

1、深化理解长、宽、高。

拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）

小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。

2、填空并口答。

三、巩固练习，拓展提高（电脑出示）

1.填一填：（开火车口答）

（1）长方体有（ ）个面，相对的面面积（ ）；有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）；

（2）三条棱相交处叫（ ） ）、（ ）、（ ）。下图这个长方体的长、宽、高分别是

（ ）厘米、（ ）厘米、

（ ）厘米； 2 厘所有的棱长总和是（ ）厘米。

（3）在上面这个长方体中，前面和（ ）面完全相等，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米；右侧面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米；（ ）面和（ ）面的面积是15平方厘米。

2、指一指：看图指出下面每个长方体的长、宽、高。

3、判断。

(1)长方体有8个面、6条棱、12个顶点。()

(2)长方体相对的棱长度相等。()

五、全班小结:

这节课,你有哪些收获?(知识、学法、兴趣)附:板书设计