14 小马过河第二课时 公开课

《小马过河》教学设计

教学目标

1、能借助提示语、对话内容的说话语气,读好对话。

2、通过朗、表演等形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋,亲自去尝试的道理。

3、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学重点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备:

多媒体课件

一、谈话激趣,导入新课。

1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。

2、导入课题,引导提问。

他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事,你们想听吗?这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐读课题。

引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?……)

3、孩子们可真会动脑筋呀,提出了这么多问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)

过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?那就让我们带着问题走进今天的故事天地。

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

1、课件出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2、学生自由读文,汇报,强化:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(3至6自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?

(7、8自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)

三、细读课文3—6自然段,引入情境,质疑解疑。

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请孩子们带着这个问题,听老师朗读课文3—6六自然段。

1、教师感情朗读。

2、课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“——”画出牛伯伯和松鼠说的话,再有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?

师引导学生自主学习后,同桌讨论。

四、深入理解,深化感悟。

(一)解决第一个问题:

1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上画一条小河的简笔画) 2、小马高高兴兴地往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)引导学生理解“为难”的意思。(难以应付) 3、小马为什么为难?他的心里想了些什么?(课件出示:跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。)

4、联系生活,你在什么情况下也会感到为难?

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给大家听一听。

(二)解决第二个问题:

1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

(1)学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。

松鼠从树上跳下来,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”

松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。”(2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?

(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

2、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。(学生说后,教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片,并板书:高、浅矮、深)

3、听了老牛和松鼠的话,我们的小马是怎么做的?读一读你找到的句子。(多媒体出示带有近义词“立刻、连忙”的句子。)

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步

A、指名读。

B、“立刻”、“连忙”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么?(小马不动脑筋)

C、小结:同学们,这两句话都是书中的句子,我们读书的时候要仔细读句子,联系前后文,多想一想,收获会更多。

四、指导表演,读写句子。

小马开始是多么兴致勃勃地要帮妈妈做事,可是现在却返回了家中,没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去,小马感到——难为情

1、抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思?你为什么事情感到过“难为情”?

2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。

对老马教育的这段话,让学生:

(1)读——读出“亲切”的语气。

(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,“别人”指谁?

(3)写——做改写句子的练习:用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。

(4)议——读了小马妈妈的话,你明白了什么?。(遇事要多动脑筋,多尝试)五、突破难点,加深理解。

过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?自己读读第8自然段。

1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。

2、讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?