三位数的加法教学设计模板

第1课时三位数加法(不进位、不连续进位加法)

翁智慧

【教学内容】

教科书第38-39页例1、例2及课堂活动,练习八第1-3题。

【教学目标】

1.探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算。

2.培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。

3.感受数学与日常生活的联系,体验数学的价值,

【教学重点】

理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。

【教学难点】

探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。

【教具准备】

口算卡、多媒体课件、计数器。

【学具准备】

计数器

【教学过程】

一、复习旧知,引出课题

1.口算(师出示口算卡,生“开火车”)

40+20= 70+100= 200+400= 80+20=

300+800= 30+60= 1000+300= 700-200=

400+50= 400+400= 700+200= 70-20=

口算完后追问:在口算时我们要注意什么?

2.揭示课题:今天我们继续学习三位数的加法(板书课题:不连续进位加法)二、创设情境,探索新知

(一)教学例1,不进位加法

1.情境引入,提出问题

快到六一节了,老师给大家准备了一些礼物,快来看看!

(1)课件出示:两大盒钢笔,每个盒子上清楚的写着:“钢笔”、“100支”等字样。

课件再出示:2个小盒钢笔,盒子上写着“钢笔”、“10支”字样。

观察:你们知道老师一共准备了多少支钢笔吗?你是怎么知道的?

(2)课件出示:两大盒铅笔,每个盒子上清楚的写着:“铅笔”、“100支”等字样。

课件再出示:6个小铅笔,盒子上写着“铅笔”、“10支”字样。

观察:老师一共准备了多少支铅笔呢?

(3)提问:你能根据屏幕上的信息提出数学问题吗?(根据学生汇报板书问题:两种笔一共有多少支?)

2.探究算法,解决问题

(1)思考:要解决这个问题,用什么方法?又如何列式?

(2)学生独立思考,列出算式,指名反馈。(板书:220+260=)

(3)学生独立计算,再小组交流算法,然后分组反馈。(学生可能出现口算,计数器计算,竖式计算等方法。)

针对学生板演的竖式计算过程,说说与口算的联系。

(4)练习写出这个竖式,并说出算的过程。

(5)口答。

3.巩固练习

P39课堂活动第1题320+250=

(1)学生独立完成,再同桌交流算法,相互检查,然后指名反馈。

(2)讨论:怎样计算几百几十的加法,计算时要注意什么?

归纳并板书:相同数位对齐,从个位加起。

(二)教学例2,个位相加满十的进位加法。

课件出示下表。

1.理解题意,提问列式。

(1)观察理解:

题中告诉我们了哪些数学信息?表中的“合计”是什么意思?

(2)思考:怎样列式?(根据汇报,板书:433+418)

2. 探索算法,解决问题。

请用竖式算一算这道题。

思考:在算的过程中你遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?

(1)学生尝试用竖式计算。

(2)同桌交流算法,相互补充。

(3)指名反馈,说出计算过程。

4 3 3 追问:在计算的过程中你遇到了什么新问题?是怎样解决的?

+ 4 1 8 个位上“3+8”满十怎么办?

、十位上该怎么算?

8 5 1

(4)师生共同再次竖式计算这道题,师边板书边引导学生说出算理。

(5)口答。

(6)议一议:比较这两道题,在算法上有什么不同?

(7)巩固练习(学生独立完成试一试,再指名展示反馈)

3 0 6 4 4 4 3 5 6

+ 4 0 5 + 3 3 8 + 2 3 7

3.总结算法

讨论:

怎样计算三位数的加法?计算时应该注意什么?

小结:

相同数位对齐,从个位加起,个位上的数相加满10,向十位进1,算十位时要加上个位进上来的1。

三、课堂练习,巩固新知

小朋友通过动脑筋,学到了这么多的知识,真能干!老师为你们准备了几个智慧星,想要吗?只要答对里面的题,星星就会属于你。

1.学生独立完成P39页课堂活动第2、3题,指名反馈。

2.完成练习八第1-5题。

先让学生独立完成,再指名反馈,注意3-5题要让学生说出为什么这样算。

四、畅谈收获,反思总结

这节课你学到哪些知识?笔算三位数加法,列竖式时应注意什么?