揠苗助长课堂实录及点评

12、《揠苗助长》教学设计

——刘萍萍

教学目标:

1、会认5个生字,会写“筋”“疲”2个生字。

2、正确、流利的朗读课文,理解课文内容,懂得“揠苗助长”的含义。

3、体会“做事不可急于求成”的寓意,并从中受到启发和教育。

教学重点:

1、会认5个生字,会写“筋”“疲”2个生字。

2、正确、流利的朗读课文,理解课文内容,懂得“揠苗助长”的含义。

教学难点:

体会“做事不可急于求成”的寓意,并从中受到启发和教育。

课前准备:

揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、师:同学们,上课前老师想给你们玩个“看图片说成语”的游戏,出示图片“狐假虎威”“坐井观天”,(生回答)。

2、师:同学们记性很棒,这是我们上学期学过的成语故事,同时它们也叫寓言故事,就是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。

3、揭题:今天我们又来学习一则寓言故事——揠苗助长,齐读课题。指导“揠”的读音,yà

二、初读课文,整体感知

1、听老师范读,要求:①仔细听,并在心里跟读,标记自然段,圈记生字;②思考课文讲了一件什么事?

2、检查生字词

(1)课件出示词语:寓言、巴望、焦急、转来转去、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、枯死

(2)指名认读(其他同学仔细听,读对的跟读两遍,读错的举手纠正)

(3)齐读;检查个别学困生的读音。

3、指导“筋”“疲”的书写

(1)生观察字形,从部首、结构上说特点。

(2)师范写,生书空。

(3)生练习写。

4、把生词放回到课文去,齐读课文。

5、课文讲了一件什么事:宋国有个农夫,因为巴望禾苗_____________就把禾苗____________,结果______________。

三、细读课文,感悟道理

(一)学习第1自然段,体会种田人的“焦急”心情

1、出示第1自然段,指名读。

2、农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦急)。你从哪里看出农夫很焦急?

①---巴望禾苗长得快些---天天到河边去看

师:“巴望”是什么意思?能换个词吗?(此时师可提示找近义词)(希望、盼望)

谁再来读读这句话?读出农夫急切的心情。(生读,如读不好,师范读。)师:还从哪里也看出他很焦急?

②他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”师:谁来读出农夫的焦急。(生读)

师:他真是个急性子的农夫!焦急得__________

③师过渡:禾苗真的一点儿也没有长吗?(长高了)你怎么知道?

好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

师小结:禾苗是长高了,由于长得慢,农夫没有感觉到。更说明了农夫心里特别的着急。

3、照样子说词语:转来转去、自言自语、()(此时强调学生平时注意多积累)

(二)学习2、3自然段,体会种田人的“辛苦”

1、农夫一直嘀咕着要想办法,他想出了什么好办法呢?(生答)顺势出示句子,齐读。

2、师:他是怎么拔?最后弄得怎么样?(引导学生抓关键词“一棵一棵”“一直”“筋疲力尽”,体会农夫的辛苦)

想象说话:火热的太阳烤着大地,农夫在_________;口渴了,农夫在________;汗流浃背了,农夫还在_________;腰酸背痛了,他仍然在__________。

3、引导生理解“筋疲力尽”的意思。

4、指名读,感受农夫的辛苦。

(三)学习第3自然段,体会种田人“高兴”的心情

1、师:虽然累到筋疲力尽,可农夫的心情怎样?(很高兴)于是回到家怎么对家人说的?

2、补充练习:他一边()一边()地说:今天可把我累坏了!力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截。”

3、师设疑:为什么边喘气边说?(生释疑)引导生体会种田人的满足感和成就感。

4、指名读——再读——齐读,体会心情。

(四)学习第4自然段,启发思考

1、师过渡:种田人费了那么多力气,结果是不是如愿以偿了?(不是)那是怎样呢?(都枯死了)

2、结合生活实际,思考:为什么禾苗都枯死了?(因为把它拔死了)

3、如果你是农夫的儿子,你会对父亲说什么?

预设:生1:笨爸爸,你花了这么大的力气拔苗,你会后悔的呀!

生2:你不应该把禾苗拔起来,应该让它们慢慢长高。

……

4、思考:农夫是多么想让禾苗快点长高啊,他应该怎样做呢?

(浇水、施肥、除草……还要慢慢地等几个月才能收获)

四、总结课文,升华认识

1、揭示故事寓意

师:你们分析得太好了,这就是禾苗生长的规律。种田人不遵守禾苗的生长规律,急于求成,结果适得其反。(板书)这就是揠苗助长告诉我们的道理。

2、现在,大家明白了“揠苗助长”的深刻含义了吗?(生自由发言)

做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。

3、生活中,你还有没有见过类似的事呢?

五、板书设计

揠苗助长

巴望——拔苗——枯死

(急于求成反而坏事)