16 雷雨PPT及专用教学设计内容

16.雷雨

漯河市实验小学李宁

教材解析

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰,层次分明,按照“雷雨前―雷雨中―雷雨后”的顺序记叙,集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练,用词准确,写景细致逼真。文中多为短句白描,既生动地再现了夏天雷雨的景象,又给读者留下了丰富的想象空间。

第一至三自然段写雷雨即将来临的景象。乌云压顶、空气沉闷、动物逃遁,一场雷雨蓄势待发。第一自然段,抓住了满天密布的乌云,一动不动的树叶、一声不叫的蝉写出了天气的闷热。其中“压”字传神地写出了“乌云”的低沉厚重。第二自然段,写大风袭来,树枝乱摆,蜘蛛逃亡,给人一种紧张感。第三自然段,运用“越来越……”的句式,不仅表现了雷电的变化,更增添了一种令人惊恐的感觉。

第四至六自然段再现了雷雨中大雨倾盆,雷雨来得快去得也快的特点。作者运用“越下越……”“渐渐地……”等体现变化过程的词语突出了雷雨由大到小、由急渐缓的变化特点,还通过写大雨中的树、房子表现雷雨袭来的气势。

第七至八自然段,写雷雨过后的清新世界。透过空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙等事物,表现了清新隽永的美,体现了雷雨过后欢悦兴奋的氛围。“挂”字形象地表现了彩虹生动而立体的美.以及作者愉悦的心情;“蜘蛛又坐在网上”中的“坐”与前面的“逃”进行对比,写出了蜘蛛悠闲自得的情态。

课文点缀了一幅雨帘密织的插图,描绘了雷雨中的景象,与课文第五自然段的内容相配,有助于学生理解课文、联系生活实际想象雷雨的景象。

教学目标

1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等8个字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

教学重难点

能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、看图了解不同天气,揭示课题,导入新课

雨有不同的脾气,她时而温柔,润物无声;时而狂风大作,暴雨倾盆。今天我们就来认识会发脾气的雨。

(板书:16. 雷雨)齐读课题

二、引发兴趣,深入了解

下面请同学们打开课本听老师范读课文,要求:听准字音。

三、扫清字词障碍

你们想读吗?学好字词才能更好的读文。让我们先来扫清字词障碍。

出示二类字:压蝉垂户扑

1.小组交流二类字预习效果。

指名小组汇报。

指名当小老师领读。

2.交流识字方法

3.学习词语。

出示:雷雨乌云闪电

雷声房子窗户

注意:窗户的“户”读成轻声“hu”。

四、初读课文,识字学词

大家生字掌握的真好。把它们放进课文,你还认识吗?

请同学们默读课文,

数一数文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

五、感悟课文

1.学习雷雨前部分(1——3自然段)

你知道雷雨前天气是怎样的吗?请大家读一读前三段,边读边画出描写了哪些景物?

(出示句子)。

(1)你画出了哪些景物?

(2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请用自己的话来形容一下现在云的样子。

(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低......)

同学们,这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)

如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)

同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。

同学们,我们来看这两个句子。自己先来读一读吧。

它们有什么不同?那句话好?

(第二个句更形象,更生动。程度更深,更能说明天气闷热)

怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)

听了你们的朗读,我感觉空气仿佛凝固了一样。

(4)就在这时,同学们听,天气又发生了哪些变化?(出示大风录音)忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?现在树枝乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)

读出它的凶猛

(5)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?小蜘蛛是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(小蜘蛛顺着蛛丝直直地下来)对,这就是垂

(6)小蜘蛛你为什么要逃?(风实在太大了)应该读出什么样的感情?

(蜘蛛害怕)我们一起来读一读

(7)蜘蛛刚刚逃走,雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,课文用了两个词语形容雷电,哪两个?

积累词语:越来越亮越来越响越来越__

小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨马上就要来了,让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)

2.学习雷雨中(4--6自然段)

(1)电闪雷鸣之后,雷雨终于来了,同学们,这场雷雨有什么特点呢?带着这个问题读一读四到六自然段

这场雨有什么特点呢?(板书:大)

从哪里看出来?(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)

大家还发现雷雨有什么特点?(雨下的大,来的急)

如何读好“哗,哗,哗,”呢?

(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大„„)

(2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?(渐渐地)

该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃。让我们用朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

3. 学习雷雨后部分(7―8自然段)

(1)渐渐地,雷声,雨声都小了,一场雷雨很快结束了。雨后的景象又是怎样的?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

(2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?)

(3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

4.总结:雨过天晴,呼吸着新鲜的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的画卷啊!

六、总结

大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得

到更多的乐趣,发现更多的秘密。

作业设计

1.爱诵读的你,不妨有感情地朗读《雷雨》,进行课文录音。

2.爱绘画的你,不妨拿起你的画笔画一画雨过天晴的美景。

3.爱写作的你,不妨模仿《雷雨》,认真观察家乡的天气,写一篇观察日记。板书设计

16. 雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后 闷大美