小池第二课时教案

一年级下册《小池》教学设计

一、设计理念

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。

二、教材分析

《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。

三、教学准备

PPT,多媒体课件,图片

教学目标:

1、认知目标:正确读记“泉、流、爱、柔、荷、露、角’”7个生字,正确书写“无、树、爱、尖、角”5个汉字,理解“惜、泉眼、树阴、晴、柔、小荷”在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

教学重难点:

初浅理解诗句的大致意思,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学过程:

一、以诗引诗,创设情境

1、前一阶段,我们学了一首关于春天的古诗,你们还记得吗?

指名说并背诵《春晓》,再师生齐背诵。

2、关于美丽的春天,诗人总有写不完的话题,可一转眼春天过去了,迎来的是什么季节?(夏天)

3、关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——《小池》(学生和老师一起书写诗题),指名读题,齐读题

4、鼓励学生猜一猜这首诗大概会写什么?

二、初读古诗,趣味识字。

1、出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

2、孩子们,发现了吗?诗中红色的都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,先借助拼音拼一拼,读准字音,再把诗歌连起来读一读。

3、读完了吧,考考你,行不行?(屏幕出示生字)

①“泉”——找朋友:泉水,泉眼;学生跟读

怎么记住这个字?

③“流”——找朋友:流水,细流,学生跟读

“爱”——找朋友:爱惜,爱心,学生跟读

“柔”——舌头卷起“róu”找朋友:柔和、柔软,学生跟读

④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)找朋友:露珠,露水,学生跟读

“荷”——找朋友:荷花,小荷,学生跟读

“角”——找朋友:牛角,三角形,学生跟读

4、(课件出示六个生字:流,爱,荷,角,泉、露、柔)

看,这六个生字宝宝要归队了,现在快速认读,有把握吗?

5、记牢生字,现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

6、诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)这首诗该怎么读呢?听课文录音。瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读?

三、创设意境,体会情感

1、指名朗读。(个别、赛读、全班)

泉眼/无声/惜细流,

树阴/照水/爱晴柔。

小荷/才露/尖尖角,

早有/蜻蜓/立上头。

2、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——(课件播放)这是

个怎样的小池呀?

3、孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。学生再读诗歌,图文对照,想想诗句的意思。

4、交流,师适当讲解重点词语意思。

(1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼)

②看(出示图片)这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

③哦,诗中把这细细的泉水叫细流,细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?猜猜看,哪一行诗写了这个画面? (出示:“树阴照水爱晴柔。”)

(2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴、池水)

树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈),晴柔就是晴天里柔和的风光。(出示图片)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“________爱_________。”(板书:爱)

学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

指导朗读

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书:小荷、蜻蜓)

小荷是什么?(对,没展开的荷叶)

(4)小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?

(5)师小结古诗大意

(6)过渡:他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。

带上感情,连起来读一读吧!(全班)

(7)小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗)四、我会写

(1)出示诗中要求会写的汉字:树、爱、见、角

(2)请学生认读

(3)学生自主观察字形,交流书写要领

(4)师重点指导:树,爱,尖

(5)学生自主描红,练写,师强调正确的书写姿势

五、拓展延伸及作业

1、美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去找找课外书,也可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

2、抄写生字,背诵古诗《小池》

板书设计

小池(杨万里)泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立