21 青蛙卖泥塘教学设计及教案分析

《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标

1.通过多种形式的认读,正确认读14个生字,读准多音字“喝”,

2.正确流利地朗读课文,了解文章的主要内容。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点

在教师的引导下,重点读好第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程

一、导入:

1.猜谜语(青蛙)导入新课。

一位游泳家,

说话呱呱呱,

小时有尾没有脚,

大时有脚没尾巴。

2.用罗伯特的小诗《青蛙》来激发学生对本课的学习热情,师生分角色朗读这首诗,体会诗歌的韵味。

二、初读课文,认读词语:

认真阅读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

1、学习形近字“卖”和“买”。

2、学写“蛙”、“卖”字,提醒关键笔画。

认读本课词语,正音。去拼音读生字。

烂泥塘牌子吆喝水坑坑舒服

采集播撒绿茵茵灌水栽树

愣住游泳缺点

生书写,师巡视反馈。

3、学习多音字“喝”

喝水吆喝

三、自由朗读课文,标注自然段,想一想课文讲了一件什么事。

青蛙为了把(烂泥塘卖掉)搬到(城里去住),青蛙根据小动物们(提出的问题),一次又一次地改造着(烂泥塘),烂泥塘渐渐变成了环境优美的好地方,最后青蛙决定(留在这个好地方)不再(卖泥塘)。

1、引读一、二自然段,青蛙为什么卖泥塘?(用——画出相关的句子)

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。

2、大家看,青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟,卖泥塘!”)指名读。

四、学习第三——八自然段,了解小动物们又给青蛙提了哪些建议:

都有谁来买青蛙的泥塘了?(圈出小动物们)

①交流:有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,师生交流:小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)

3、学习第五自然段,了解青蛙是怎么做的:

①指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

②青蛙这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。

③点生当小青蛙,在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。

④引导学生观察泥塘的变化,从中理解:栽树→ 栽了树种花→ 种了花修路→ 修了路盖房子→ 盖了房子

五、学习第十一自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因:

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!” 体会:吆喝声更大了。

2、指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。(重点理解中间两句)

预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。” 引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。” 相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

3、小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!” 5、感受省略号的用法,进行句式练习。

4、学习“说到这里,青蛙突然愣住了——这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

5、小结。

六、总结全文:

青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。

过渡:青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!

七、结束全课,布置作业:

下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。