9 电脑棋手教学设计及教案分析

电脑棋手

教学目标:

1、会认“棋、技、局”等10个生字,会写“棋、参、技”等15个生字,掌握“棋手、科技、一排、风度”等词语。

2、学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。能正确、流利地朗读课文。

3、指导学生读懂课文,激发学生学电脑、用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

突破重难点

重点:通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。

突破方法:理解这一问题,可以采用由结果向原因逆推的方法引导学生理解,弄清用什么的,为什么用这个招数……由此一步导出成功的关键是积极动脑的结果。

难点:理解课文中出现的成语。

突破方法:可以引导学生用联系上下文、联系生活实际、查字典等多种方法理解词语的意思。

教法与学法推荐

教法:用以读代讲法,在读懂课文的基础上,结合主要问题的分析,让学生在读中感受与电脑下棋的情

趣。

学法:运用朗读法理清课文的叙述顺序,用列提纲的方法弄清电脑的表现,体会重点词语的意思,感受与电脑下棋的情趣。

师生齐准备

教师:多媒体教学课件。

学生:课前玩电脑棋牌游戏并写感受。

教学过程:

一、导语渲染,由生活引入

1、教师描述:随着时代的发展,电脑已经进入了我们的家庭。智能手机、电脑等,我们每天都要用。你们玩过电脑游戏吗?(组织玩过电脑游戏的学生说说自己的感受。)

2、教师引导:和电脑对局,真有点意思。怎样才能在与电脑对局中取得胜利呢?让我们读读《电脑棋手》,看看作者的做法是否对你有所启发。(教师板书课题,学生齐读)

【设计意图】从学生喜欢的电脑游戏引入,调动学生学习的积极性。

二、初读课文,由方法入手

1、学习默读方法。

教师出示教材第42页“指南针”的内容让学生自读,

理解什么是默读,特别注意引导学生在自读的过程中,要带着问题读,把重点画出来并记录自己不懂的问题。

2、引导学生运用这种方法默读课文。

3、学习反馈。

指名读课文,检查生字的读音和断句情况,相机进行指导(本课有三个多音字,在读完多音字所在的段落后,要进行提示)。

应(yìng)对棋高一着(zhāo)

照着(zhe)重(chóng)新

4、再读课文,质症问难。

引导学生从以下两个方面进行质疑问难:

(1)字词方面。

理解“望尘莫及、山穷水尽、彬彬有礼”等词语的意思。

(2)课文内容方面。

教师对于提得好的问题要进行表扬,能解决的当堂解决,大的问题可以放到第二课时再解决。

【设计意图】通过让学生提问题,了解学生学习的情况,培养学生提问的能力。

三、理解课文,从抓整体入手

1、教师出示问题:什么叫“情趣”?为什么说与电脑下棋别有一番情趣?

2、要求学生带着问题默读课文。

3、反馈。

(1)引导学生读一读第一至八自然段,说说下棋前,“我”和电脑棋手说了什么?

学生回答后,教师让学生现场模拟“人机对话”的过程。注意电脑棋手说话的语气。

(2)读第九至十二自然段,下棋中,“我”违规了,它怎样?“我”失败了,它怎样?“我”胜利时,它又怎样?

①学生回答后,结合自己玩电脑游戏的实际情况,说一说玩电脑游戏会遇到的问题,进一步体会玩游戏的乐趣。

②教师引导:电脑游戏其乐无穷,但是常玩电脑游戏,不但影响视力,还会耽误我们的学习。因此,我们在玩电脑时,切勿沉迷。

【设计意图】通过现场模拟,理解课文内容,培养学生的语言表达能力。适时地对学生进行合理上网的教育,达到文道统一的目的。

四、书写生字

1、课件出示生字:棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度。

2、让学生观察生字在田字格中的位置,同桌互相提

醒应该注意的问题。

礼:左半部分是“示字旁”,不是“衣字旁”。

规:第四笔是点,第八笔是竖弯钩。

3、学生找出难写的字,教师重点指导。

教师范写“礼”:左半部分稍低,右半部分要有力。4、学生书写,教师巡视指导。

【设计意图】通过同桌互相提醒和教师示范,明确写字的重点,提高识字、写字的效率。

五、课堂小结

教师小结:本节课我们初读了课文,初步感知了和电脑下棋的情趣,并学习了生字的书写。下节课我们将继续学习课文,看看作者是怎样反败为胜的。

六、巩固训练

打开“基础训练-《电脑棋手》”,一起来闯关吧!

第一课时作业设计

一、把拼音和生字连起来。

择例虚莫局技

xū mò jú zé jì lì

答案:略

二、将下列词语补充完整。

彬彬()()望尘()()自知()()

()()翼翼无可()()山穷()()

答案:有礼莫及之明小心奈何水尽