16 雷雨教案板书设计

<<雷雨>>教学设计

(第二课时)

街子中心小学陕丽琴

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“语文是母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此在本课的预设中,通过创设生动形象的情景,唤醒学生的生活体验,将文本的学习和学生的生活有机结合起来,引导学生积极主动地感悟语言,体验情感,发展个性。

本节课我上的是第二课时,根据“新课标”理念和学生的实际情况,我拟定了本课的学习目标:

知识与技能:

1.听课文朗读,理清层次,知道课文主要讲了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的景象。

2.通过朗读语气重点词语轻重的指导,帮助学生入情入境地朗读课文。

过程与方法:

1.激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。

2.通过看课件与学文的结合,激发学生的兴趣,培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观:

学会热爱大自然,观察大自然,保护大自然。

【重点难点】

重点:感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象

难点:在读中想像

【教学策略与手段】

讲授、创设情景、问答、学生自主探究

【课前准备】

多媒体课件

教学过程:

一、积累导入揭题:

1、出示两组词语,谁会读?

蒙蒙细雨春雨绵绵狂风暴雨倾盆大雨滂沱大雨

读着这些词语,你发现了什么?(都是描写雨的)板书:雨。

2、是啊,雨是有脾气的,它时而温柔,时而暴躁,今天我们要认识的雨会是什么脾气呢?你们听,它来了!(播放雷雨声音)这是什么雨?板书:雷雨。

3.今天,我们一起去看一场雷雨。齐读课题。16 雷雨

二、听课文朗读,想想作者是按什么顺序为我们描述雷雨的?

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

三、学习“雷雨前”:

课文是怎样描写雷雨前的景象的?轻读课文1—3自然段,边读边想,

课文描写了雷雨前的哪些景物呢?圈一圈。

1.反馈:(板书:乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声)这些景物都找到了,雷雨前它们会怎么样呢?让我们先来看看雷雨前的云吧!谁来找句子读读

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

出示:我读懂了(),我从()哪个词知道的?

(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,“谁能做个压的动作,”压得你透不过气来,你有什么感觉?谁能再读读?我感觉天真闷啊,快喘不过气来了。---齐读

(2)学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友们都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:瞧----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

(雷雨前没有一丝风,树上的叶子一动不动,天又闷又热,蝉一声也不叫。)

下面让我们一起读读这一自然段,把这种静、闷的感觉读出来——齐读

乌云向我们直压下来,这时谁又来了呀?它是怎么样的呢?指名说(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。对呀,你们刚才东倒西歪的样子就好象是“树枝在乱摆”,“乱摆”说明了什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么加上一个“忽然”?谁再来读一读?谁也想试一试?

(4)引读:风太大了,“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。“垂”是什么意思?(东西的一头挂下来)能换个词说说吗?(挂、滚、跳、吊、荡…)

(蜘蛛垂下来逃走的图片)瞧,这就是一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。跟你们刚才说的“挂、吊、荡…”意思完全一样吗?比较:感觉到“垂”更显出蜘蛛的害怕,用最快的速度逃跑。

谁再来读读这句话?

眼看就要下雨了,这时----(播放雷雨前闪电雷声)

(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”读了这一句,你看到了什么,听到了什么?

作者的描述,让我们眼前仿佛电闪雷鸣,一场大雨顷刻将至,让我们再读一读吧!

2、齐读课文1-3自然段

同学们,在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接着电闪雷鸣,这个变化过程,就是雷雨前的景象,我们一起来读读看。

四、感受4-6雷雨中的情景。

1.雷雨来了,你们看(出示文中图1,配上雷雨声音)你看到什么,听到什么?(生充分说)

2.雨下得真大。

出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)

谁再来读。

3.出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________ (看到什么了?)树哇,____________________________

你能不能学着课文的样子,说说雨下得很大。

4.再出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

课文连用两个"渐渐地,渐渐地"说明了什么?(打雷下雨时间较长,雷声雨声都是由大变小的。)

渐渐:一点一点,慢慢地。板书:渐渐小了。

齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读)

小结:雷雨中最突出的景象是什么?(雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。) 5、有感情读4-6自然段。

五、感受雨后美景

1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?默读7 8自然段雷雨后的景象。

2.读完了,轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。我仿佛看到了什么,听到了什么?

3.生反馈。

4.(播放雨后画面).雷雨过后,空气变得特别的清新,我们的心情也是特别的舒畅(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)

六、总结课文

1、多么真实的雷雨啊!文章运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)