2 找春天优秀教学设计

《找春天》第二课时教学设计教学目标:

1、继续识记本课的生字新词,积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美丽。

3、热爱春天,愿意去观察、发现春天的美,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

4、能仿照课文说说自己眼里的春天,继续练习语言表达能力。

教学重点:

1、识记本课生字,积累词语。

2、朗读体会春天的美丽。

教学难点:

1、在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐。

2、能仿照课文说说自己眼里的春天,继续练习语言表达能力。

教学准备:

教师:课文课件,音乐《春天在哪里》。

学生:课前观察春天的景物变化。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课。

1、播放《春天在哪里》音乐。师:正如歌词中所说,春天就在小朋友的眼睛里,这节课就让我们带着善于观察的眼睛一同进课文,去寻找春天吧!

2、板书课题,齐读课题。

3、复习生字新词。出示词语、会认字,开火车读,齐读。

二、学习课文。

(一)、学习第一自然段。

1、师:现在我们一起出发去寻找春天吧。

2、指名朗读,提问:这一自然段有几句话,你要怎么知道的?

3、这两个感叹号表达了我们怎样的心情呢?(高兴、兴奋、迫不及待)

4、指名朗读,评议。

(二)、学习第二自然段。

1、指名朗读。

2、师:老师把这一自然段改动了一下,请同学们自由读一读,你发现了什么?你更喜欢哪一句?为什么?

3、学生汇报。

4、指名朗读,评议。

(三)、学习第三自然段。

1、过渡:春天像什么呢?请全体女生读第三自然段。

2、“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这两个词是什么形式的词?你

能说出类似的词语吗?

3、师:春姑娘为什么要遮遮掩掩,躲躲藏藏呢,难道是因为她长得太丑了吗?

4、过渡:所以我们要仔细地寻找,我们找到了什么呢?请自由朗读4至7自然段。

(四)、学习4至7自然段。

1、学生汇报,教师相机板书:(小草、野花、嫩芽、小溪)

2、你最喜欢哪一句,你从这一句中感受到了什么呢?下面我们来分小组合作学习,选择你最喜欢的一句交流一下,然后在小组中读一读,比一比,看看谁读的更有感情。

3、学生分小组讨论,教师巡视辅导。

4、根据学生汇报,相机出示PPT,赏析句子,感受春天的美丽。

赏析“小草”。在这个比喻句中,作者把小草比作什么?“探”是个什么样子?哪位同学来模仿一下?从他的模仿中你感觉到什么?全班齐读。

赏析“野花”。作者把野花比作什么?你从这一句中感受到什么?还有谁喜欢这一句的,也来和她比一比。

赏析“点点嫩芽”。作者把嫩芽比作什么?从这个词中你体会到什么?哪些同学也喜欢这一句的,我们站起来读一读。

赏析“小溪”。作者把小溪比作什么?播放溪水“叮叮咚咚”的声音,感受溪水如同音乐般的美丽。

(五)、学习第8自然段。

过渡:现在,同学们找到春天了吗?我们是怎样找到她的?找到春姑娘后,我们在一起玩些什么呢?请自由朗读第8自然段。

1、师:我们都用上了哪些感官去寻找春天呢?板书(看听、闻、触)。理解“触”字。

2、春姑娘都和我们玩什么了?

三、仿写句子

你找到的春天是什么样子的?你能仿照第4至7自然段或者第8自然段说一说吗?出示:

小鸟___________________,那是_________________。

蝴蝶___________________,那是_________________。

……

她在___________________,在___________________。

……

四、总结,布置课后任务。

同学们找到的春天是那么的美丽,现在我们来欣赏一下其它小朋友找到的春天。(播放课件和部分同学画的图画)

春天是那么的迷人,到处都有她美丽的身影,让我们课后走进大自然的怀抱中,去寻找她,去歌唱也,并且把你找到的春天画下来吧。

附板书设计:

小草眉毛

野花眼睛看、听找春天嫩芽音符

闻、触小溪琴声