三位数的加法教案板书设计

三位数的加法(3课时)

第1课时不进位、不连续进位加法

【教学内容】

教科书第38-39页例1、例2及课堂活动,练习八第1-5题。

【教学目标】

1.探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算。

2.培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。

3.感受数学与日常生活的联系,体验数学的价值,

【教学重点】

理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。

【教学难点】

探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。

【教具准备】

口算卡、多媒体课件、计数器。

【学具准备】

计数器

【教学过程】

一、复习旧知,引出课题

1.口算(师出示口算卡,生“开火车”)

40+20= 70+100= 200+400= 80+20=

300+800= 30+60= 1000+300= 700-200=

400+50= 400+400= 700+200= 70-20=

口算完后追问:在口算时我们要注意什么?

2.揭示课题:今天我们继续学习三位数的加法(板书课题:不连续进位加法)

二、创设情境,探索新知

(一)教学例1,不进位加法

1.情境引入,提出问题

快到六一节了,老师给大家准备了一些礼物,快来看看!

(1)课件出示:两大盒钢笔,每个盒子上清楚的写着:“钢笔”、“100支”等字样。

课件再出示:2个小盒钢笔,盒子上写着“钢笔”、“10支”字样。

观察:你们知道老师一共准备了多少支钢笔吗?你是怎么知道的?

(2)课件出示:两大盒铅笔,每个盒子上清楚的写着:“铅笔”、“100支”等字样。

课件再出示:6个小铅笔,盒子上写着“铅笔”、“10支”字样。

观察:老师一共准备了多少支铅笔呢?

(3)提问:你能根据屏幕上的信息提出数学问题吗?(根据学生汇报板书问题:两种笔一共有多少支?)

2.探究算法,解决问题

(1)思考:要解决这个问题,用什么方法?又如何列式?

(2)学生独立思考,列出算式,指名反馈。(板书:220+260=)

(3)学生独立计算,再小组交流算法,然后分组反馈。(学生可能出现口算,计数器计算,竖式计算等方法。)

针对学生板演的竖式计算过程,说说与口算的联系。

(4)练习写出这个竖式,并说出算的过程。

(5)口答。

3.巩固练习

P39课堂活动第1题320+250=

(1)学生独立完成,再同桌交流算法,相互检查,然后指名反馈。

(2)讨论:怎样计算几百几十的加法,计算时要注意什么?

归纳并板书:相同数位对齐,从个位加起。

(二)教学例2,个位相加满十的进位加法。

课件出示下表。

丰收小学人数统计

1.理解题意,提问列式。

(1)观察理解:

题中告诉我们了哪些数学信息?表中的“合计”是什么意思?

(2)思考:怎样列式?(根据汇报,板书:433+418)

2. 探索算法,解决问题。

请用竖式算一算这道题。

思考:在算的过程中你遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?

(1)学生尝试用竖式计算。

(2)同桌交流算法,相互补充。

(3)指名反馈,说出计算过程。

4 3 3 追问:在计算的过程中你遇到了什么新问题?是怎样解决的? + 4 1 8 个位上“3+8”满十怎么办?

1 十位上该怎么算?

8 5 1

(4)师生共同再次竖式计算这道题,师边板书边引导学生说出算理。

(5)口答。

(6)议一议:比较这两道题,在算法上有什么不同?

(7)巩固练习(学生独立完成试一试,再指名展示反馈)

3 0 6 4 4 4 3 5 6

+ 4 0 5 + 3 3 8 + 2 3 7

3.总结算法

讨论:

怎样计算三位数的加法?计算时应该注意什么?

小结:

相同数位对齐,从个位加起,个位上的数相加满10,向十位进1,算十位时要加上个位进上来的1。

三、课堂练习,巩固新知

小朋友通过动脑筋,学到了这么多的知识,真能干!老师为你们准备了几个

智慧星,想要吗?只要答对里面的题,星星就会属于你。

1.学生独立完成P39页课堂活动第2、3题,指名反馈。

2.完成练习八第1-5题。

先让学生独立完成,再指名反馈,注意3-5题要让学生说出为什么这样算。

四、畅谈收获,反思总结

这节课你学到哪些知识?笔算三位数加法,列竖式时应注意什么?

第2课时连续进位加法

【教学内容】

教科书第39-40页例3、例4,课堂活动,练习八第7、9题。

【教学目标】

1.探索并掌握连续进位加法的计算方法,并能正确计算。

2.能运用三位数加法解决简单实际问题,进一步培养解决问题的能力。

3.在探索活动中获得成功的体验,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

【教学重点】

利用迁移类推学习连续进位加法,能进行正确计算。

【教学难点】

三位数的连续进位加。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习铺垫,引入新课

1.口算

5+6+1= 7+3+1= 8+5+1= 9+4+1=

2.笔算下面各题

430+350= 326+127= 333+528=

指名学生到黑板上板演,其余学生分组完成,然后再集体订正。

强调:竖式计算时要注意什么?

2.揭示课题:今天我们继续探索进位加法。(板书课题:进位加法)

二、合作探究,教学新课

(一)教学例3,十位相加满十的进位加法。

1.理解题意,提问列式。

一位老农家里面养了猪,还养了奶牛,长得很不错,我们来看看!

(1)课件出示:一农家院里,一头奶牛说:“我们共有153头。”

旁边出现是一头猪,说:“我们比牛多270头”

(2)观察:小朋友们,听了猪猪和奶牛的对话,你们了解到了哪些信息?

理解:“猪比牛多270头”是什么意思?

(3)提问:你最想知道什么?

(4)思考:猪有多少头?这个问题你会解决吗?试一试。

学生独立思考列出算式,指名汇报。(板书:153+270=)

2.尝试计算,解决问题。

(1)思考:你会算吗?请试一试。在计算中你又发现了什么新问题?是怎样解决的呢?

学生独立计算,算完后和同桌互相交流,说出自己是怎样计算的。

(2)指名学生板演,并且和全班同学交流其算法。

1 5 3 追问:在计算中,发现了什么新问题?怎样接解决的?

+ 2 7 0 十位上的数加满十怎么办?

百位上怎样算?

1

4 2 3

小结算法并板书强调:十位上的数相加满10,就向百位进1。

(3)口答。

(二)教学例4,连续进位加法。

1.理解题意,提问列式

(1)课件出示例4情境图。

三轮童车:125元,两轮童车:378元,自行车:等于前两辆车的总价。

学生观察,指名说说从题中知道了哪些数学信息。

(2)思考:你最想知道什么?(出示:1辆自行车多少元?)

(3)提问:怎样列式?(板书:125+378=)

2.探索算法,解决问题。

思考:怎样计算这道题呢?在计算中你又发现了什么问题?你是怎样解决的呢?

(1)学生独立计算,然后小组交流。

(2)指名板书,全班交流。

3 7 8 追问:计算时你发现了什么新问题?怎样解决的?

+ 1 2 5 十位上的数怎么算?

百位上的数怎么算?

1 1

5 0 3

(3)比较:这道题与例3的计算相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

揭示:这就是连续进位加法(师彩笔板书“连续”两字在进位加法前面) (4)学生填书空,口答。

3.巩固反馈,完成试一试。

学生独立用竖式计算 338+169 427+584,再同桌交流,检查,再指名反馈。

4.议一议:怎样计算三位数的加法?

小结:相同数位要对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满10,就要向它的前一位进1。

三、课堂活动,巩固应用

1.完成课堂活动第1题。

(1)学生先观察教科书第30页主题图,说一说图中有哪些数学信息。

(2)学生根据自己获得的信息提出问和解决问题,然后交流算法。

2.完成课堂活动第2题

(1)学生观察,交流题中有哪些数学信息,要解决什么数学问题。

(2)提示:要求“二年级有多少人?”要先算出什么?

(3)学生独立思考,并列式计算,教师巡视,然后全班交流。

3.学生独立完成练习八第7题、9题。

四、交流收获,总结反思

今天这节课有何收获?你认为进行三位数的加法时,感到最困难的什么?你是如何解决困难的?

第3课时:三位数的加法练习课

【教学内容】

教科书第41-42页,练习八第6,8,10,11题及思考题。

【教学目标】

1.巩固三位数的加法计算方法,提高计算的正确率和熟练程度。培养提出问题和解决问题能力。

2.经历观察、猜想、推理等过程,发展思维能力。

3.在与他人合作、交流中获得良好的情感体验。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话引入课题

同学们,这些时间我们学习了三位数的加法,你们掌握得怎么样呢?这节课我们通过练习,来了解一下你们的学习情况,看看谁掌握得最好。有信心吗?

板书课题:三位数的加法练习课。

二、基本练习

1.看卡片开火车口算。

200+400 550-50 870-700 340+500 70+60 260+400 2.竖式计算。

426+353= 436+358= 346+76=

学生先独立完成,指名3人板演,再集体订正。

3.回顾:我们在计算三位数的加法时,要注意什么?

三、指导练习

1.完成练习八第6题。

(1)学生观察,指名说说从图中知道了哪些数学信息,要解决什么问题。

“大约”是什么意思?

(2)思考:从明明的家到什么地方大约是1km?

学生独立思考,再小组交流,比一比谁的路线多。

(3)指名反馈,全班交流。

2.完成练习八第8题

(1)学生独立看图,说说了解了哪些数学信息。

(2)学生独立解决第1问,再指名反馈,说说在怎样想的,怎样算的。

(3)学生独立完成第2问,再小组交流,然后指名反馈。

3. 完成练习八第10题。

(1)学生独立完成第1问,再指名反馈。

(2)学生独立完成第2问,再小组交流,然后指名反馈。(注意防范的灵活性)

追问:用2000元钱买办公桌、书柜、传真机这三种商品够不够?

四种商品一起买够不够?

(3)学生独立提问,并解答,再指名反馈,全班交流。

4.第11题(加法竖式中的数字迷)

学生独立尝试分析填写,调整,再进行检验,修改。完成后说出分析思考填空的过程,理清思路,找出解决问题的策略。

四、拓展应用

完成练习八思考题。

1.学生读题,指名用语言完整的说出图意。

提示:比较天平两边,你发现了什么?

2.学生先独立思考,再同桌交流补充。

3.指名反馈,小结策略。

小结:做这类题时,我们可以用“消去法”把两边同样的物品拿走,从而找到答案。

五、反思总结

通过这节课的练习,你有什么收获?