1 哪里有空气主要内容及教案内容

哪里有空气

第一课时新授课

一、学习目标

1.科学知识

知道我们的周围充满了空气。

2.科学探究

能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接感受空气的存在。会利用提供的器材设计简单的实验,找到我们周围的空气。能用语言、文字、图画等方式表描述实验结果。3.科学态度、STSE

慢慢学会先假设再用实验来验证,后得出结论的科学思考方式。培养对周围世界的探究兴趣。

二、导学重点

知道我们的周围充满空气。

能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接观察空气的存在。会利用提供的器材设计简单的实验,找到我们周围的空气。能用语言、文字、图画等方式表描述实验结果。三、导学难点

1.会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气的存在;

2.学会先假设再验证,后得出结论的科学思考方式。

四、导学准备

分组实验材料:薄而透明的塑料袋(不能漏气)10个、扇10柄、气球10个、粉笔10支、海绵10块、小卵石10枚、水槽10个;教学PPT

五、导学过程设计

1.游戏引入

师:坐姿真好,奖励玩儿一个游戏,边看图,边回答问题,边拍手。(生反应)

师:准备(将黑板拉开,显示PPT)~挑战~开始!

师:袋子里面有什么?(拍手掌)

生:袋子里面有……(边拍手边说,老师也一起说答案)

(PPT切换,切换到空袋子)

师:袋子里面真的有东西,并且是空气吗?接下来我们就进入“空气”的学习,一起探索空气的秘密。

2.新课学习

①证明袋子里有空气

(拿起鼓起的塑料袋)师:觉得袋子里面有空气的举手!(做举手动作)可是这袋子里明明空空的,你们怎么说这里面有空气呢?

抽生回答。

生1:袋子是鼓起来的,所以里面有东西。(师:噢,你用了眼睛来观察,看到了鼓起的现象,证明了你的假设,也就是袋子里这里面有东西)

师:很好,还有没有人用其他方法说服我。动脑筋,印章就会向你招手哦~

生2:我们压一压这个袋子,是压不下去的,就说明这里面有东西。(师:是吗,那我要试一试了,真的压不下去,非常好,善于动手的孩子,很棒,你也说服了我)师:还有吗?还有孩子能说服我吗?

(如果没有,提示:如果空气从袋子里面跑出来会发生什么呢,想一想?)

生1:如果空气从里面跑出来,我们会感觉到的。(师追问用什么去感觉?生回答,再追问会感觉到什么?那我要试一试啦,看看能感觉到什么?你也说服了我,非常好。)师:还有吗?你们还能怎样说服我?

师:大家教老师用了眼睛看,用手压,用皮肤来感受,你们还能怎么说服呢?(生回答空气)

生:把袋子放到水里,扎破后会有气泡冒出来。

师:真的吗?你的意思是说空气跑到水里,会把水挤出气泡,是吗?(师做实验,看会不会有气泡。)

师:同学们,你们真的太厉害了,你们用眼睛看,用手压,用皮肤来感受,还借助了水的力量,感受到了袋子里面的空气。

师:那这调皮的空气除了袋子里,哪里还有呢?(帖“哪里有”字帖)你们能找到它吗? (帖“找空气”字帖)。

②找空气

师:不着急,老师给大家准备了秘密武器,我们来看看有哪些。看,这是…….

(播放动画出示:气球、袋子、吸管、水槽、扇子、针管)

师:孩子们,你们怎样运用这些武器来找空气呢,现在一起小组讨论下吧,开始! (孩子们讨论1分钟)

师:1.2.3,表扬某某最快听到口令,做得非常端正。讨论出来了吗?谁来说一说?(生回答)

气球:吹

袋子:装空气

吸管:直接吹,或者在水里吹

扇子:扇风

针管:直接推,或者在水里推

师:那我们就用刚刚的方法来试验,要求用拿到的实验器材进行实验,实验完成后和组员说一说:你用了什么器材,怎么做的实验,观察到了什么实验想象。完成实验和分享后要静息。

师:场现在请小组长去拿实验器材,并发给组员。(等待一会儿)都有了吗?开始吧(生用提供的材料进行试验,交流2-3分钟,教师巡视,督导。提醒做完的孩子静息。)师:表扬某某,他们小组长已经将实验器材放回去了,并且静息得很好。其余小组呢?师:非常好,那孩子们,谁来分享,你用了什么器材,怎么做的实验,观察到了什么实验想象。谁来第一个分享。

生1:扇子。(我们用扇子扇,感觉到了空气,哪找到了哪里的空气?教室里,扇子扇动了教室的空气,才让我们感觉到了风。所以是找到了教室的空气)(贴画帖)

边说边展示实验过程,边将实验结果帖到黑板上。

师:同学们看(指黑扳),你们用这么多方法找到了我们教室里和身体里的空气,不难得出一个结论:我们周围的空间里充满了空气。(贴板书)

③真的哪里都有空气吗?

师:既然我们周围的空间里充满了空气,那这些小物品里有空气吗?

(动画出示:海绵,石头,粉笔,边出示边发问)

师:刚刚有的同学说有,有的同学说没有,这些都是你们的猜测,我们得做点儿——实验。来验证我们的猜测。可是这个实验怎么做?谁有好方法给大家分享?

(生回答,一直答到)

师:孩子们,没关系,看看指南车给我们带来了怎样的提示呢?

(出示水槽)

师:我们做的实验和这个装了水的水槽有什么关系吗?回忆下我们刚刚的实验现象,刚刚我们找空气的实验现象是怎样的呢?开动脑筋想一想。

(请生回答)

师:也就是说,如果有气泡冒出来,就有空气,接下来我们就用某某的方法来做我们的实验。

师:做之前我要提醒一下大家,这几个东西能同时放进水里吗?

师:对,为了准确的观察出每样物品放进水里发生的现象,我们必须一样一样放进去。等上一个物品的实验现象观察清楚了,才放入下一个物品,清楚了吗?

师:好的,这个实验要求是组长将三个器材依次放进水里,其余组员填写你观察到的现象,将实验结果填写在老师给大家的记录表上。

师:好,现在请组长拿器材。

(生做实验3-4分钟,师督导。)

师:好的,好多组已经将器材放回去了,123,请坐端。

师:哪一个小组来汇报你们小组的实验结果呢?

(投影记录单,表达观察到的实验现象。)

课上出现不一样的实验结果,要讨论原因。

生说石头没有气泡时,放石头有气泡冒出的图片。

(师:那同学们这块石头有空气吗?对了,像这种表面有小孔的石头是有空气的。)师:同学们,我们通过实验得知,不仅我们周围有空气,就连这些不起眼的小物品里面也有空气。

师:你们觉得空气神奇吗?

师:关于空气啊,还有一个更神奇的秘密,想听吗?

师:在地球的周围包围着一层空气,人们叫它大气层,到底怎么回事呢,我们一起来看看。(放视频)

师:原来,大气层就是我们地球周围的一层~空气,是我们的保护层。

④总结知识要点

师:好了,孩子们,这节课我们证明了空气的存在,知道了我们周围的空间里充满了空气,还了解了大气层,空气的其他秘密我们下节课再来探索吧。

六、板书设计

哪里有空气

找空气七、设计修改

八、课后反思 我们周围的空间充满了空气