10.商中间或末尾有0的除法（2）教学内容｜教案在线预览

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商中间、末尾有0的除法第二课时教学目标:1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点:经历探索除到被除数的某一位不够商1就商

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所属课文：10.商中间或末尾有0的除法（2）

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2018-04-06 14:02:00

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学校：太康县城关镇回族小学

10.商中间或末尾有0的除法（2）教学内容

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关键词：10.商中间或末尾�…教学内容

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商中间、末尾有0的除法

第二课时

教学目标:

1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重难点:

经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。

教学资源:实物投影

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、出示例题图,提问:从图上知道些什么?

2、要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式?

3、师根据学生的回答板书:432÷4=

二、自主探索,解决问题。

1、谈话:432÷4商是几位数,大约等于多少,请同学们先试着估计一下。

2、指名回答。

3、你能用竖式算一算吗?

4、学生尝试演算,指名板演,教师巡视,了解学生做的情况。

5、反馈评议。

让板演的同学说说计算过程,教师适时提问:十位上3除以4不够商1,怎么办?商十位上的0能不能丢,为什么?

6、根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样?做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处?

7、小结:做笔算除法时,除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0,最好在笔算之前或之后再估算一下商的位数或大致结果。

三、巩固反思。

1、试一试。

(1)出示题目,先说说商是几位数,再计算。

(2)学生完成后指名说说计算过程。

(3)提问:“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?

2、做“想想做做”第1题。

(1)学生独立完成,指名板演。

(2)让板演的学生说说计算过程。

(3)统计正确率,指导有错的学生分析错误原因,再订正。3、做“想想做做”第2题。

(1)学生独立改错。

(2)交流反馈。

四、应用质疑。

1、谈话:

对于这节课所学的内容,你觉得在做笔算除法时要注意些什么? 2、作业:

做“想想做做”第3、4题。

板书:

商中间、末尾有0的除法

432÷4=108(千克)

答:后4天平均每天生产鸡蛋108千克。

关于本教案的常见问题

Q：10.商中间或末尾有0的除法（2）教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.商中间或末尾有0的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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