16 雷雨公开课教学设计模版

16、雷雨

第一课时

教材分析:

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

教学目标:

1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“压、迎、乌、垂、户”5个字。会写词语“乌云、窗户、迎面”。

2、正确朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说说雷雨前的景象。

3、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。

教学重点:感受雷雨前的情景。

教学难点:联系生活感知,有感情朗读雷雨前的描写。

教学过程:

一、揭示课题,整体感知课文

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语:

有位老兄脾气大,爱发怒的就数它,

发起怒来大声吼,,伴着成串泪珠下。

(注意打一自然现象)

2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)

出示“雷”字生字卡片,讲解“雷”字。

小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)

3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进第16课,和这位小朋友一起欣赏这场雷雨吧。

二、初读课文,学习字词。

1、学生自由朗读课文。要求:边读边对照生字条圈出生字,注意读准生字的字音,把句子读通顺,标注自然段的序号。

2、开火车认读词语:压、蝉、垂、户、扑。注意读准翘舌音“垂、蝉”,尤其注意“户”在“窗户”一词中读轻声。

3、巧记字形。鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形,教师相机指导。

三、默读课文,梳理脉络。

1、默读课文,找一找:文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪些自然段写的是雷雨中的景象?哪些自然段写的是雷雨后的景象?

2、引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。

3、小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

四、了解雷雨前的景象。

1、默读第一至三自然段,圈一圈作者写了哪些景物。

2、师生交流:雷雨前,这些景物是什么样的呢?对照课文用自己的话说一说。(板书相关景物)乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣。

3、结合语境理解词义,朗读句子。

(1)出示词语:压下来、垂下来。

学生读,提醒“压下来、垂下来”这两个词中的“来”读轻声,要读得又轻又短。

(2)将词语放回句中读。

①出示句子。

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

②读句子,注意读好轻声词。

(3)体会“压”的运用之妙。

①学生演示“压”的动作。

②引导体会:抬头看见厚厚的乌云重重的压下来,你有什么感觉?(有点害怕,透不过起来……)

③指导学生带着感受朗读这个句子。

(4)朗读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

出示“我会写”中的“垂”,引导学生进行观察。(生观察交流,说书写时应注意的笔画。)

重点指导:“垂”。(“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。)

①提问:这里的“垂下来”是什么意思?

②出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片,提问:把“垂”字换成“落”或“掉”

字,行不行?

③引导学生对比理解:在生活中,还常常用到这两个词语。(出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子)读句子,看图想一想。

金黄的稻谷()下头。

苹果从树上()下来。

叶子从树上()下来。

兔子的耳朵从头上()下来。

④联系生活实际,理解蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着,体会“垂”字用得准确,用得好。

⑤联系语境,体会蜘蛛笔直地降落,急切地想逃走的有趣模样,指导读出自己的感受。

4、理解并积累“越来越……”。

(1)提问:闪电、雷声有什么变化?

(2)指导读好“越来越亮”“越来越响”。

(3)生用“越来越……”练习说话。

过渡:同学们说得越来越好了。(一首优美的儿歌送给大家)

5、其实下雨之前除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢?

提示:①燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。

6、让我们想象着雷雨前的景象,有感情的朗读这三段吧!

过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。

四、指导写字。

1、观察田字格中的字,按结构归类。

2、出示半包围结构的字“压、迎”。

(1)范写,学生观察,发现书写顺序的区别:压,先外后里;迎,先里后外,并告诉学生,所有偏旁是走之的字书写顺序都是先里后外。

(2)让学生自己观察,并发现写“压”和“迎”字易错的地方。

(3)学生练写。

板书设计:

16、雷雨

乌云密布

雷雨前狂风大作电闪雷鸣雷雨中

雷雨后