资料摘要
《“贝”的故事》教学设计教学目标:1、会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。2、正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。德育目标:感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
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- 所属课文：3 “贝”的故事
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- 2018-06-06 10:30:00
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- 学校：克拉玛依市第九小学
3 “贝”的故事ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：3 “贝”的故事ppt配套的教学设计及说课稿
正文
《“贝”的故事》教学设计
教学目标:
1、会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2、正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。
3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
德育目标:
感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学重点:
1、识记字词,了解贝字的起源和字形字义特点。
2、总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。
教学难点:
1、总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。
2、感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学准备:
课件
教学安排:
1课时。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.课件出示大海退潮时的情景。
2.你去过海边吗?你在那里看到了什么?课件出示贝壳图片,简单介绍。你喜欢它们吗?
二、整体感知,了解课文内容
1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?课文有几个自然段?
2.合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。
(2)自由拼读词语。
3.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。
(1)抽读生字。
(2)摘苹果游戏,巩固生字。
(3)学习词语。
(4)将词语放回句子中让学生练读。
4.学习生字,交流识字方法
比较字形:田—由—甲品—晶巾—币
同偏旁识记:财、赚、赔、购
组词识记:漂(piào漂亮)(piāo漂浮)
三、再读课文,初步了解课文内容
1.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名读第1自然段,学生自由讨论下列问题。
(1)贝壳是什么?它是什么样子的?
(2)在甲骨文中,贝字的样子像什么?
(3)引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
3.读第2自然段,思考下面的问题。
(1)出示第一句话,指名朗读。
贝壳的特点:漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思。)
古时候的人们喜欢把它们当作什么?(饰品)
(2)出示第二、三句话,举手朗读。
①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么?(可以随身携带,不容易损坏)因为这个特点,所有贝壳被当作(钱币)。
②根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(与钱财有关)
③除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?(学生查字典回答)
(3)课堂小结:说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
四、拓展延伸
1.教师总结形声字形旁表义的特点。
2.出示课后第3题,学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜、镜(金字旁与金属有关)珠宝(王字旁与玉石有关)
3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。你还知道哪些形旁表义的字?课后大家可以一起小组讨论。
五、指导写字
1.出示生字,将生字按结构进行归类。
独体字:贝、甲、币、与
左右结构:坏、钱、财
上下结构:关、骨
上中下结构:壳
1.出示课件,教师指导书写。
学生描红,教师巡视指导,总结学生易错字指导。
作业设计:
朗读课文,给家人讲一讲“贝”的故事。
板书设计:
3、“贝”的故事
汉字真有趣
形声字形旁表义
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-06 10:30:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《3 “贝”的故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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