1 神州谣优秀获奖教案

《神州谣》教学设计

南宁市中尧路小学张雁

教学目标:

1、认识“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、湾、岛”等9个字。

2、正确、流利、有韵味地朗读课文。

教学重难点:正确、流利、有韵味地朗读课文,会用不同的方法识记本课生字。

教学过程:

一、图画渲染,激趣导入【课件出示:中国地图】

同学们,这是什么?它像什么?

我们伟大祖国的地形就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。请自豪地告诉全世界人民,我们的祖国叫——【课件出示:中华人民共和国】。

同学们,祖国妈妈还有很多响亮的名字,你知道哪些?【课件出示:神州华夏中华】

同学们,这节课我们一起学习一首儿歌——【课件出示课题:识字1 神州谣】。

请齐读课题。【课件圈出生字:州】

同学们,我们先来欣赏一组图片(出示关于祖国风景的图片)神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。今天让我们一起有滋有味

地读读这首《神州谣》,了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

二、初读课文,自主识字,小组合作

同学们,根据自读小助手,进行小组合作学习。

【课件出示自读小助手: 1、借助拼音,拼一拼生字,读通课文。2、将字条中的生字逐一读给小组的同伴听,圈出读不准的生字。 3、请小组同伴当小老师,教你读准圈出的生字。 4、同桌交流,动脑筋,想办法,识记生字字形。】

同学们,任务完成了吗?老师考考你们。【课件出示带生字的新词】

同学们,认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,一起来读读吧。【课件依次出示词语对应的图片】同学们,请看图读词语。同学们,词语你们读得很精彩,那词语中的生字宝宝单独走出来后,你们还认识它们吗?【课件出示词语】

同学们,一起来拼读拼读。同学们,现在生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?快打打招呼吧。(一边拍掌一边齐读)同学们,现在我们要开始识字闯关了,谁是小司机——(生:我是小司机,我来把路开)

(进行开火车游戏,进行检测)

字词关你们顺利闯过了,现在读起课文来一定更顺畅了。一起来试试。

三、重点生字,运用不同的识字方法逐个突破

同学们,我们认识了这么多生字,一定掌握了不少识字方法,告诉老师,你的识字方法有哪些?(请学生举手回答)

根据学生的回答及时进行板书(识字方法:加一加;减一减;换一换;组词识字)

师:我们来看,这些字你是用什么方法记的。

【课件出示:“川”和“州”的对比】

师:这两个字分别读什么?(生齐回答)

师:找出这两个字相同的地方和不同的地方。

(请一学生回答)

师:“川”可以组什么词呢?(预设学生会回答:山川,大川)师:是的,川的本意是指河流(出示自理图,州字书写的演变)引出:“州”现在用来表示地名,你们知道哪些城市的名字中带有“州”的吗?(请学生回答)

师:这种通过认识事物的样子演变而来的识字方法我们称为“象形识字”法。(板书:象形识字法)

【课件出示喷泉的动图】师:我们来观察这一幅图,同学们看得出这水是从哪冒出来的?(预设生回答:从下面冒出来)

课文中有哪个字能够说明这种现象?【课件出示“涌”字】解释涌字含义。

给涌字找找好朋友。(预设:涌出,涌动)

同学们,还在什么地方见过水涌动的情景?与大家分享分享。在

《黄山奇石》这课中,有块奇石叫“猴子观海”,其实“猴子”观赏的不是大海,而是翻滚的云雾。在风的推动下云雾像大海一样翻滚,我们就用“风起云涌”来形容这样的美景。

【课件出示:放松一下,和我一起做动作】做耸肩的动作。

找两个同学上台演示,谁越贴近耳朵,我们就说谁耸的越高。体会耸的意思是高。出示高楼的图片,学生答出:高楼耸立。

师在白板书写“耸”字,简单解释。

师:这样我们就记住了“耸”字,这种识字方法我们称为——动作识字法。(一边板书一边让学生读)

四、观察生字,指导书写

过渡:同学们真棒,又多掌握了两种识字方法,你们觉得有趣吗?我们认得字了,想不想把字写好呀?

从我会写中引出“齐”“奋”。(请学生分析这两字的间架结构)师范写,学生写。

利用西沃助手软件点评。

五、布置作业,课外延伸

同学们,你想当小导游吗,课后请搜集祖国的名山大川图片、资料,与大家分享分享吧。