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单元拓展教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：单元拓展教学设计实例

正文

斗趣

教学目标:

1、理解古文意思,背诵古文。

2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。

教学重点:

理解古文意思,背诵古文。

教学难点:

感受两猫相斗的激烈。

教学过程

一、解题引入

导入:到目前为止,我们共学习了9篇小古文了,谁来说说自己学习小古文的感想?今天我们再来学习一篇小古文——《猫斗》,板书课题,读读课题。

1、看到题目,你想说什么?学生交流后,问:你觉得“斗”是什么意思?

2、你觉得它们为什么而争斗呢?

3、总结:同学们的想象力让老师佩服。再读读课题,读出争斗的感觉。

二、初读古文

导入:两猫相斗是怎样的情景呢?现在就让我们先来读一读这篇小古文。

1、自由小声读,遇到不认识的字看拼音多读几遍,把字读正确,把句子读通顺。

2、指名读,正音:逐(zhǔ)复(fù)

句子:白猫∕稍∕退缩,黄猫∕奋起∕逐之,白猫∕走∕入室,不敢∕复出。

3、老师范读,请你们的小耳朵听清楚,小脑袋更要记清楚老师读文时的轻重快慢、语气停顿。

3、四人小组竞读,学生评价。

三、学习古文

导入:刚才读了这篇猫斗故事,小朋友们有什么感受?(揭示文言文的特点:简单的几句话就把故事讲清楚了,语言简练),那我们就来一起学习这篇小古文。

1、小古文这样好,你最喜欢哪一句,你是怎样理解的?从喜欢的句子开始(引出:书读百遍,其义自见法;想象理解法)

2、小组学习,深入交流:猫斗是怎样发生的,经过怎样,结果又如何?

3、交流:

猫斗怎样发生的?(谁、在什么地方、干什么?)

学生交流

预设一:黄白二猫,斗于屋上,

指名读。

你知道有几只猫在斗?哪两只猫在斗?在哪里斗?

猫斗的经过

过渡:那接下来我们来看看他们是怎么斗的?

出示:呼呼而鸣

谁来读读?鸣是什么意思?引出组词法解词。小猫平时怎么叫的?(指名学一学)现在怎么叫的呢?

指导读

过渡:它们斗得好凶,除了用声音来展示实力,吓唬对方之外,还有什么别的本领呢?我们接着往下读。

出示:猫耸毛竖尾图

指名再读这个词。师生表演“四目对射”。

导语:这些猫好凶啊,谁能用表演来把你的理解表达出来:

第一步:同桌讨论,哪句话应该怎么演。

第二步:老师读,同桌配合表演

第三步:选择小老师读,选择代表上台表演

交流评价:呼呼而鸣、耸毛竖尾、四目对射、两不相下

这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面,你们能送一个词来形容它么?(剑拔弩张、争锋相对、互不相让、两不相下,惊心动魄)

这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗?

谁来试试?评价交流(轻重缓急)

读了这么多遍,我发现有些小朋友都会背了,现在我们来试背第一句。

背完过渡

猫斗的结果

过渡:黄白二猫这样两不相下,斗了多久呢?

预设二:.出示:“久之”谁来读?你觉得有多久你就读多久!指名读

过渡:两只猫相持对峙了那么久,到底谁斗赢了呢?你从哪看出来的?

白猫稍退缩,黄猫奋起逐之。

这句话你有不懂的地方吗?解释:稍——稍微(组词法),再解释逐——追逐。之——代指白猫

白猫走入室,不敢复出

反义词:入和出

连起来说一说这句话的意思。

四、背诵

导入:两句话都讲完了,你们能把它背下来吗!老师想试一试,可以给我这个机会吗?

1、老师背

2、学生试背,说背诵方法

3、填空

你看,这篇文章写了两只猫打斗,一只是()猫,另一只是()猫。他们在()上争斗。听,他们打斗时的声音:();看,他们打斗时的样子:(),(),两不相下。结果()败()胜。

4、交流后再背诵

五、交流收获

资料摘要

单元拓展教学设计实例

单元拓展教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12022

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关于本教案的常见问题

Q：单元拓展教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？