第4课 古代希腊优秀说课稿

古希腊的民主政治教学设计

科目

历史

教学班级

八（8）

课时

1教材版本

人教2001版

课时

一、教学目标（知识、技能、情感价值观）

知识与能力: 1、了解西方文明的形成于自然地理环境之间的关系,知道古希腊是西方文明的发源地。

2、了解伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。

过程与方法: 1、在世界地图中找出古希腊的地理位置,并观察古希腊地形图。

2、了解古希腊文明的特点以及它的形成于地理环境之间的关系。

3、通过了解伯利克里时代雅典民主政治的表现,正确认识雅典民主政治的价值和意义。

情感态度价值观: 1、正确认识雅典民主政治。

2、通过了解古希腊文明,认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步。

二、学情分析

八年级学生已经系统的学习了中国史,因此,对历史课已经有了初步的了解与认识。无论是获取信息的能力还是合作探究意识以及历史思维能力都有所提高。

三、重点、难点

重点：重点:影响古希腊民主形成的条件,古希腊民主的特点,伯利克里时期的雅典民主政治。

难点:古希腊民主的实质及影响。

四、教学资源

教材、教参、史料、图片、视频、音频

、电子白板等

五、教法

情景式教学法、直观式教学法、启发式教学法、探究式教学法

六、学法

自主学习法、合作探究法

七、、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1、出示地图：古代亚非文明区域

知识回顾

（大河流域的文明曙光）

设问：1、回顾前课所学知识，思考大河流域学生观看地的文明有何特点？

图思考问题

2、西方文明被称为什

文明不是孤立存在的，让学生对之前所学知识进行回顾，一方面巩固旧知识；另

2、出示地图：地中么？又具备怎样的特点海世界（希腊文明，呢？

罗马文明）

一方面可以培养学生对知识进行比较分析的能力。

导入

播放教师课前自己制作的微视频《古希腊》宣传片

让学生观看《古希腊》宣传片，然后回答问题：从视频中你对古学生观看微希腊有哪些了解？古视频后回答希腊对人类最大的贡问题

献是什么？

第一篇

（探民主之因）

1、第一篇,探民主之因;第二篇,走民主之路;第三篇,寻民主之果。

2、教学重难点

3、影响古希腊民主形成的因素

1、教师播放课前制作的微视频：《探究古希腊民主的成因》

2、教师出示古希腊地形图

1、教师详细讲述古希腊民主确立的过程。

2、教师引导学生分析雅典民主主要体现在那些方面。

3、出示史料，让学生概

1、学生观看微视频

2、完成导学案内容

1、学生阅读课本，完成导学案上的内容。

2、学生识读史料，概括雅典民主的第二篇

（走民主之路）

1、古希腊民主确立的过程

公元前6世纪初，索伦改革——奠定基础，

公元前6世纪末，克利斯提尼改革——1、

教师自己制作微视频《古希腊》宣传片，一方面让学生感受古希腊的文化，并帮助学生对古希腊有一个大概了解。

恰当好处的微视频为创设历史课堂情景提供了便利，不仅丰富了课堂内容，还把信息技术与历史课堂进行了深度融合，很好的体现了现代教学的理念。

让学生整体感知本节课所学内容，并了解本节课的重难点。

1、教材没有详细分析影响古希腊民主形成的因素，教师通过制作微视频，让学生详细的了解了古希腊民主形成的条件。

2、微视频的制作，很好的体现了信息技术与历史课堂深度融合的教学理念。

1、培养学生的史料分析问题的能力，让学生明白论从史出的道理。

2、情景再现，让学积极参与课堂，做课堂的主人，并感受历史

最终确立，

公元前5世纪，伯利克里改革——“黄金时代”，

2、伯利克里时代的雅典民主政治

3、思维拓展：古希腊民主的特点

4、感悟民主：

情景再现：雅典人的一天

5、雅典民主的实质

6、奇思妙想：请同学们写一段文字，或画一幅漫画来描述你所理解的古希腊民主社会！

第三篇（寻民主之果）

小结

括古希腊民主的特点。

4、引导学生感悟雅典民主。

5、出示史料及数据，让学理解雅典民主的实质。

6、教师把学生的成果用多媒体技术直接拍照上传到电脑大屏幕。

特点。

3、情景再现：学生扮演角色，感悟雅典民主。

4、学生识读史料并结合所学知识，理解雅典民主的实质。

5、学生共同分享他们的成果。

课堂的魅力。

3、运用拍照这一现代技术，把信息技术与历史课堂深度融合，体现现代课堂的新理念。

合作探究：

雅典民主的影响

1、出示三组图片

2、出示史料

教师对本节课进行一个全面小结

1、学生观看图片和识读史料

2、小组合作探究古希腊民主的影响

1、让学生学会合理客观分析历史事件的影响。

2、培养学生合作探究问题的意识。

让学生对本节课有一个全面认识

1、“在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。这种自然环境形成以‘个体导向’为倾向的文化渊源，

在某种程度上有利

于民主制度的发课件展示

当堂检测

展。”对此材料的理

解，正确的是：（

）

A、强调了自然地理环境对文明的影响

B、希腊的地理环境只能导致个人主义

学生自主完成

检测学生对本节课知识的掌握程度。

C、希腊的地理环境只能导致民主制度

D、政治文明完全由自然地理环境左右

八、板书设计

九、教学评价、反思

现代西方文明是由古希腊罗马文明经由中世纪的基督教文明而到近代的工业文明独立发展演变而成的，而希腊文明则是西方文明的摇篮，提起民主言必称希腊。为了让学生全面的了解古代希腊的民主制度，我只选取了本节课的第一目。在深挖教材的基础上，扩充了大量内容。

本节课的教学理念一方面是把信息技术与课堂深度融合，解决以往信息技术与历史课堂融合的深度不够，课堂枯燥，课堂情景再现困难，课堂形式过于单一等困难。通过实践操作，本节课很好的再现历史了情景，课堂趣味性增加，课堂形式也灵活多样，学生学习积极性提高，这就体现了信息技术与历史课堂深度融合的现代教学理念。

本节课的另一教学理念是让学生参与课堂，真正的学到知识。结合历史课教学的特点，比如在史料的选取上，在历史情景的创设方面，主要的目的就是让学生参与课堂，简单的问题让学生自主学习、难度大的问题让学生小组之间进行合作探究来完成，通过学生在课堂中的表现，学生掌握了学习目标所要求的学习内容。

不足：

1、对学生的评价单一。

2、探究古希腊民主成因的微视频应该让学生提前去看，课堂上学生就可以直接讲述影响古希腊民主形成的条件，这样时间就不会太紧。

鉴于此，在今后的教学中一方面要学会用合理的语言去评价学生；另一方面要合理安排教学内容。