第1课 古代埃及板书设计

第1课 古代埃及

开州区复兴初级中学 王会军

知识与能力

通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。过程与方法

通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因；培养学生自主学习的能力。

情感态度与价值观

通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

教学目标

重点

难点

课时计划

古埃及的代表性的文明成就。

分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

1课时

教师活动

实际完成

学生活动

设计意图

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

利用金字塔的图片导入新课。

1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和二、展示学习目标

阅读学习目灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。

标，明确本课学习任务。

3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

学习重点：古埃及的代表性的文明成就。

学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.尼罗河与古埃及文明

（1）古埃的形成与非洲的 （河流）有直接的关系。古埃及文明被称为 。

（2）古埃及文明出现于公元前年。在新王国时代法老 统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（3）古埃及先后学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。

先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。

被 、 、 吞并占领，埃及文明被中断。

三、自主学习

（4）古埃及最突出的成就有 、 。

2.金字塔

（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是

。最大的是 。

3.法老的统治

（1）古埃及的国王被称为 。其被认为是“ ”，具有无上的权威。

（2）古王国时代的 越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

小组内先进行讨论，后教师总结。

四、合作学习

培养学生合作学习，分享智慧的小组讨论探究

能力。

1.为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去

后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

2.列举古埃及的重大事件。

①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。

3.

我们今天应该如何评价金字塔？

评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。

古代埃及

通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

1.尼罗河与古埃及文明

五、课堂小结

2.金字塔

3.法老的统治

六、巩固复习

完成配套练习相应习题。

思考、归纳、总结

进一步加强对知识的记忆及理解。