14 小马过河名师教学实录

《小马过河》教学设计

-------辛置矿区小学梁秀丽教学要求:

1、认识“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个字,会写“愿意、麦子”等11个词语。

2、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

3、能用上提供的词语讲故事。

4、能根据课文内容,说出自己的简单看法。

教学重点:

学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?”

课前准备:

幻灯片课件、课文插图的放大挂图。

教学时间:

2 课时

第一课时教学内容:初读课文、读准字音、学习生字、能用提供的词语讲故事。

第二课时教学内容:分角色朗读课文,理解课文内容,并能说出自己的简单想法。

一、直接引入新课,板书课题。学生同老师一起练习书写。

二、检查识字。

课件出示词语“我会读”。先指名读再开火车读。

三、梳理课文内容

1、故事的起因

师:题目是小马过河,那小马为什么要过河呢?

生:小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨房里去,可是一条小河挡住了去路。

师:妈妈把这个任务交给了它,小马愿意吗?从哪里可以看出来? 生:“连蹦带跳”小马说的话,随机抽学生读一读小马的话。

2、故事的经过

师:小马就这样快乐的出发了,它是不是顺利的把麦子驮到磨房里呢?

生:没有,一条河挡住了去路。相机出示幻灯片一。

师:看图,面对这条小河,刚刚还活蹦乱跳的小马,现在变成了什么样子呢?

生:害怕、紧张,不知所措,不知道怎么办。

师:文中就有一个字用的非常好:为难。是什么事难住了它?联系生活说说有什么事也让你为难过?

生:同学想抄我的作业。可我觉的不应该,不知道怎么办?

师:边说小马正在为难时(出示幻灯片二),老牛的出现,让小马好像看到了什么?心情怎么样?

生:小马很高兴,就好像看到了救星、希望,找到了救命稻草。

师:面对这种情况,你会怎么做?我们来看看小马是怎么做的? 结合回答,相机抽生读小马的话。

师:老牛听了小马的话,又会怎么说?体会老牛的话。

师:听了老牛的话,小马不假思索、毫不犹豫就跑到河边,准备趟过去。

文中有一个词最能表现这一点

生:“立刻”

师:那它顺利过河了吗?(边说突然边出示幻灯片三),谁出现了?

生:一只松鼠从树上跳下来,大叫。

相机抽生大叫着读松鼠的话,(下座位演示动作“拦住”)师:小马为什么要大叫?(结合学生的回答)问谁来当一次小松鼠?

过渡:一个说浅,一个说深。准备过河的小马不知道该怎么办?如果是你,在这个时候最先想到是谁?

生:妈妈、爸爸,还有家长。

师:于是,小马回家了,见到妈妈,它的心情会怎样?

生:不好意思,难过,难为情。

师:对!难为情!为什么难为情?

生:妈妈交给它的任务没完成。

师:老师现在就是老马,你们是小马。让我们读读它们的对话吧。

相机激励评价学生的朗读。

师:面对难为情的小马,妈妈却还是亲切的说,相机出示幻灯片四妈妈的话。

生:分形式朗读妈妈的话。

3、故事的结果

师:说说从妈妈的话中读懂了什么?小马听了妈妈的话做了什么?相机出示幻灯片五。

生:小马亲身下河去尝试。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

师:到底河水是深还是浅呢???

生:不深不浅,相机出示幻灯片六身高对比图

师:出示幻灯片七课后题二。说出自己的简单看法。

三、总结全文

1、讨论;幻灯片出示问题:以后小马再遇到困难时,还会回家找妈妈吗?

2、总结故事的道理(幻灯片出示)。

四、拓展积累:

亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。

五、布置作业:

用课后题一提供的词语给家长讲《小马过河》的故事。