第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案评析

18、东晋南朝时期江南地区的开发

授课人

张丽英

知识与技能

（1）了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经

济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。

(2)

通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料

的能力。

教学目标

2．过程与方法

利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

3．情感态度与价值观 南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。

和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。

教学重点

东晋、南朝的统治

教学难点

江南地区的开发

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：

通过学生熟知的作出示唐朝诗人白居易的《忆江品读古诗，分析数据，品，数据和史料的分南》，让学生感受江南的美景；再研读史料。

析，感受江南地区古出示经济发展柱状图与《史记》今的变化。激发学生中江南未开发的记述，引出课题探究江南的历史沿江南地区的开发。

革的兴趣。

讲授新课：

一、江南政权的更迭——东晋、

南朝

通过回顾学过的知识

1.

东晋的兴亡

和识读地图，使学生培养学生从史料和出示《十六国与东晋的并立图》的注意力集中到江南地图中提取有效信回顾西晋的灭亡和北方十六国分裂局地区的开发上。

息的能力。

面的形成，那么江南地区的情形如

何？引出东晋的兴亡。

学生看书时，教师进提高学生的概括和学生根据提示梳理出的知识行巡视、指点、答疑;总结的能力。

线索，自读教材，找出答案。

然后展示答案，学生

对照，进一步标注教刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋

材。

南京秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣

巷的繁华鼎盛。

学生思考后教师

讲解：原因一是司马锻炼学生分析历史结合材料反映“王与马，共氏的势力较弱;二是事物的能力，提高学天下”的史实，分析东晋为什么东晋政权时刻受到北生历史理解的核心会出现这种现象? 方十六国的威胁，三素养。

是说明东晋士族势力

的强大。

激

教师过渡：统治者虽然苟且

偷生，但是南迁的北方人中却不请你讲述祖逖闻鸡起发学习兴趣，感受杰乏爱国之士，他们中的杰出人物课题

祖逖，为恢复中原作出了努力。舞、中流击楫的故事出示图片《闻鸡起舞》《中流击楫》。

或自己搜集的资料或者教材的相关史事。

出示《淝水之战》图片，东

晋的军事胜利给东晋带来什么影学生讨论基础上教师响？

讲解：稳定了政局，2、南朝的政治

为经济发展提供了条件。

展示唐朝诗人杜牧的《江南

春》和魏晋南北朝更替示意图，

加深学生对南北朝理解。

朗读诗歌和回顾知识

指导学生阅读教材，落实基南朝更替：在420-589础知识。根据提示，自读教材，年的170年里，相继找出答案。

出现(宋、齐、梁、陈)

四个王朝。这些王朝

都定都建康，统称为

南朝。

出示南朝四个政权与北朝并赋轻役稀，江南立形势地图，根据教材总结南朝民殷国富，社会安定。统治的特点。

后来发生大规模叛

乱。前期安定后期衰

落。

二、江南地区的开发

指出江南的地理概念，指导学生

阅读教材，落实基础知识。根据

提示，自读教材，找出答案

学生阅读教材给出答教师进一步讲解

案

1.背景

出示史料和地图，指出从东汉末

开始出现了什么现象？出现的原阅读并分析材料，加因是什么？带来了什么影响？

深理解北人南迁对江2.

原因

南地区开发的影响。

北人南迁为江南的开发带来了哪

些有利因素？除此以外，还有哪学生阅读教材并给出些原因促进了江南地区的开发？

答案。

3.

表现

通过图片、史料的展示，总结江结合史料分析问题，南地区开发的表现？

认识到江南的开发使4、影响

南北趋于平衡，为经展示史料，对比《史记》中的记济重心的南移奠定基出历史人物的优秀品质。

通过讨论提高学生的历史分析能力。

温故知新，用已有知识加深对新知识的理解。

培养学生阅读教材、获取有效信息和表述历史的能力。

通过分析南朝的政治统治，为理解江南地区的开发做铺垫。

提高学生的阅读分析能力。

提高史料分析能力

提高学生的阅读分析、概括总结能力。

载，有什么不同？

以史为鉴：

课堂讨论：江南经济的发展对当前国家的经济建设有何借鉴？ 础。

学生讨论回答相关问题

小结：

东晋南朝时期相对安定的

政治统治与江南的开发有什么内思考并回答问题

在联系？

板书设计

江南政权更迭 1、东晋的兴亡 2、南朝的政治

东晋南朝

时期江南

地区的开

发 江南的开发 1、原因 2、表现 3、

影响

拉近历史与现实的距离，提高运用历史知识分析解决问题的能力。

加深理解