第1课 中国早期人类的代表——北京人公开课参赛课教案

七年级历史 上学期教案 校训：自强至善

课题

课

型

教学目标

第1课 中国早期人类的代表-北京人

新授课

课时

1 执教者

时间

沈诗倩

1．了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。

2．知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。

3.认识中华文明起源，增强民族自豪感。

重点:知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。

难点:理解远古生活的特征，认识到劳动在人类进化过程中的重要作用。

1 自制powerpoint课件。2 分析学情，查找有关资料，为学生提供阅读材料。3 指导同学分组活动。

[来源:学,科,网Z,X,X,K]教学重难点

教学准备

教

学

过

程

一、导——新课导入

设计意图

个人修改

关于人类起源，有“神创论（上帝造人说、女娲造人等）”、用小故事导“海洋起源论”、“非洲起源论”等说法。考古学者根据发掘的古入，激发学生兴人类化石进行研究，发现人类是由古猿进化而来（结合相关史趣，走进历史。

事）。那么古人类在中国境内起源于何时、何地，他们的生活又

是怎样的呢？

二、议——交流讨论

讨论、交流预习题完成《学练测》的预习感知部分。

三、讲——教师精讲

（一）、我国境内的早期人类

展示图片，逐渐培1、出示《远古人类的分布图》，读图思考：从图中学生能找到什养学生读图识图么信息？

的，学会从图例中答：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，考古学者找到正确的信息。

已在我国多地发现了多出不同时期的古人类遗址。

2、我国境内最早的古人类是什么人？是在哪里发现的？距今有

多少年？（展示元谋人牙齿化石）

我国境内最早的人是元谋人，是在云南元谋发现的，距今约170“化石”的概念为新版教材增添内万年。强调：能否制造工具，是人和动物的根本区别。

容，需要向学生稍3、解释“化石”的概念 作讲解。

（二）、北京人的发现

在我们将接触到的古人类文化的遗址中，北京人是非常具有代表

性的，那么北京人是如何发现的呢？

北京人的发现地点：北京西南周口店龙骨山上；生活年代：距今

约70万~20万年。

发现过程：P3

发现意义：这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征

和生活状况提供了重要证据。

（三）、北京人的特征

1、（展示北京人头像复原图）学生讨论：北京人的特征有哪些？

1

七年级历史 上学期教案 校训：自强至善

教师总结：（1）北京人的头骨，前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，

鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。（2）他们的身高平均

为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行

走。

联想的2、北京人的生活是怎样的呢？（展示北京人生活场景想象图，通过讨论、学习方式，让学生请学生根据想象图进行描述）

展开想象，自由发思考： (1)北京人使用的工具有什么特征？说明了什么问题？

言。

(2)北京人的生活方式和组织形式有什么特点？这是由什么决定

的？(3)北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什

么作用？在人类；历史发展过程中有什么意义？

答：(1)北京人使用的工具非常简单，是将石块敲打成粗糙的石

器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗

争。

(2)北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳

动，共同分享劳动果实，这构成了早期的原始社会。这种生活方

式是由生产力水平极端低下、生产工具极其简陋决定的。因为在

这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力

量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。

(3)北京人可以用火来驱赶野兽、烧烤食物、照明、防寒，这使

北京人又向前大大迈进了一步。火的使用，增强了人们适应自然

的能力，是人类进化过程中的一大进步。

（四）、山顶洞人

采用列表法，清晰结合知识拓展，采取列表法，与北京人的相关特征作比较，认识明了，有助于培养到劳动在人类进化过程中起了重要的作用。

学生的概括总结能力。

四、小结：

作为地球上的高级生物——人类，当我们在思考自我、思考社会、世界与未来的时候，我们必须得先了解我们的起源。生物进化的规律让我们必须懂得“优胜劣汰”的道理。元谋人作为中国境内目前已知的最早人类，向人们展示了中国境内人类的最初状态。而北京人化石的大量出土，则向我们还原了一个早期人类最真实、最残酷的生存环境，在与自然界不断的磨合中，人类一步步走向了进步，走向了文明。

作业《学练测》

板书设计

第1课

中国早期人类的代表——北京人

我国境内的早期人类

北京人的发现

北京人的特征

课后反思

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