Unit 3 Language in use教学内容分析

外研新标准七年级下

Module 9 Life history 教学设计与反思

大连市知行中学赵静娥

一、教材分析

1.本课是一节复习课，本模块标题是生活经历，首先通过对u1美国著名作家马克.吐温和u2世界文豪英国著名剧作家、诗人莎士比亚的课文复习，使学生更加了解名家名作，增长知识，丰富情感，启迪智慧，从而提高他们人文素养。

2.其次通过对人物传记文体的复习，要求学生了解并掌握西方人的思维方式：先总述后分述；同时又要明确中国人物传记典型结构：总述-分述-总结性结语，掌握写作方式，培养文体意识，为写作打基础。

3.最后通过本模块两个人物的复习，在各项活动展现中，要求学生熟练掌握运用不规则动词过去式，通过具体语境强化学生对一般过去时这一语言形式的掌握。

二、教学目标

1.语言知识目标

1）.功能：描述过去经历

2）.语法:一般过去时不规则动词

3）.词汇:writer,find out,real, newspaper,become, successful,build, die, around the world

2.语言技能目标

1）.听：能听懂谈论过去经历对话并获取准确时间。

2）.说：能询问并回答有关过去事情经历。

3）.读：能读懂简单人物传记，掌握大意并理解文章细节

4）.写：能用一般过去时描述自己和他人过去经历

3.文化意识

了解马克吐温，莎士比亚是美国英国人骄傲，也是文坛

象征之一。

4.情感态度

通过对马克吐温，莎士比亚的了解，培养对文学家

的崇敬之情及对文学的兴趣

5.教法与学法

教法：4E教学模式

学法：小组合作及自学策略

6.重点

通过复习掌握马克吐温和莎士比亚

生活简介及细节描述

7.

难点

人物传记文体写作手法及运用

三、教学设计

I.Expect 激活知识，引出话题，点读标题

运用一个words desk让学生看词语说短语或句子，激活本

模块u1和u2 文中重点词语和句子，达到熟练运用，学生能脱口而出，对于每个发言的学生教师及时给与鼓励性评价语言，在老师的鼓励下，学生不怕说错积极思考，快速反应争先恐后地举手，从而充分调动学生复习课能快速思维，积极参与与课堂活动的热情。

Words desk:用所给词语说短语或句子storywriteleave marrybeginworksplaypoemwriterMark TwainShakespearebuildfind outin 1860sLinkenjoinsuccessfulat the age of……,so……when……around the word

II.Experience 通过提问要学生总结提炼如何介绍一个人或一个名人写作方法，运用此方法重现u1中的马克吐温和u2中的莎士比亚两个人物生活经历。

How to introduce a (famous) person?brief-简介introductionLife-生活经历experiencesnationality/job/worksA persontimebirth place/daycommentevents

在u1老师带着学生去到了美国马克吐温的故乡，了解十九世纪美国著名作家，被称为美国文学史上的“林肯”的马克吐温。重现马克吐温生平简介时通过设计图片语境让学生有充分的感知，掀起记忆的珠帘，通过小组活动问答练习，快速掌握其内容，为综合语言输出搭台阶做铺垫，同时也激发了学生了解名家名作的浓厚兴趣。尤其是在介绍马克吐温生活经历时要求学生快速找出三个时间：at the age of 12, later, in 1860s, 以此时间为线索找出发生的事件。再借助语义图片最后要求学生能复述或通过对话表演马克吐温生活经历。

在u2老师带着学生回到了英国伦敦被称为英国文学史上的“泰斗”世界文豪莎士比亚的故乡。有人说“莎士比亚是为舞台而生，要了解莎士比亚就要先了解他的戏剧。”因此虽

说是复习课，但还是设计了这样一个环节：四大悲剧和四大喜剧。目的就是更好激发学生对名家名作了解的兴趣，同时也是知识拓展一部分，作为常识让学生了解。

在复习莎士比亚生活经历时，设计了Redaing fun-快乐阅读环节，采取小组活动方式快速找出文章的三部分及每部分的主题，还有几个时间线索及事件。小组PK，看哪一组快。之后完成导学案内容：填表格。让学生自己说出有关信息，可采取小组问答形式。

The life of William Shakespeare•快乐阅读III.Express 这一环节设计是要求学生在充分复习了莎士比亚生活细节之后，借助以各种手段搭起的台阶能按时间顺序复述课文,实现语言输出。

IV.Evaluate: Reading funPart 1Brief-introduction（简介）NationalityJobWorksIn1564At 14Part 2Life-experiencesIn 1582（生活经历）In about 1592In1599At 52Part 3Comment

在这一环节设计了一个learning desk:乐学地带，是有关中国的诺贝尔文学奖获得者-莫言资料短文。目的是让学生不仅了解英美国家文学史著名人物，还要了解中国文学史著名人物及作品，要让学生为我们自己祖国感到骄傲。从而激发学生更加努力学习。

IV.Evaluate:Learning desk: 乐学地带As you know, Mo Yanis one of the Chinese famous writers. He was born in Shan DongProvince in 1955. His real nameis Guan Moye. He is not only famous forhisstories, but also finished many long works. In 1980he became a famous writer. <> is the most famous in his works.Sohe won the Nobel Prize in Literature2012. He is the first writerWho won the Nobel Prize in Literature in China.

之后是Quize time 难不倒

要求学生以小组表演形式完成综合语言输出。为了给每个学生展示自我的机会，从而实现本课教学目的。内容如下：

我们校园电视台本期《英语视野广角》栏目谈论话题为《My favourite writer》。

要求：

1.有一个主持人(host)

2.两个专家(experts)

3.两至三个观众(audiences) 欢迎大家踊跃参加。

四、板书设计brief-introductionLife-experiencesnationality/job/worksA persontimebirth place/dayeventscomment

五．作业布置：

AB层：以《My favourite writer》为题写一篇小短文

C层：完成本课词语及练习

六.教学反思：

1.本课运用有效的教学手段，收到很好的教学效果。充分体现了课堂教学有效性。

2.课堂上能充分调动所有学生积极参与课堂活动中来，没有死角，发挥学生主体作用，课堂上给每个学生展示自我的机会。

3.以学生为主体，充分发挥教师引领作用；组内同质，组间异质，小组合作学习策略实效性充分体现。

4.课堂上运用多种教学手段，为学生搭建激活思维的平台，让学生充分感知，运用，实现综合语言运用目的。

5.能充分抓住英语教育有效契机，通过本课复习使学生更加了解和喜爱名家名作，拓展学生学习视野。让学生更加喜爱英语，喜爱英语课是老师的职责。