Unit 3 Language in use教学设计和教学实录

教学设计

Module Two What can you do? Unit Three Language in use.

一、教材分析

本模块以询问和谈论彼此能力为话题，这一话题很好地迎合了学生们希望进一步增强了解和彰显个性的心理需求，学习内容和学生们的生活息息相关。本模块分设三个课时进行学习，本节课是这个模块中的第三课时，是一节语法课型的复习课。本单元通过为俱乐部设计海报，让学生学会使用

“can”

表示能力的肯定、否定与疑问形式。同时还要让学生了解不同国家的语言差异，能从不同语言的书写形式判断其为何种语言。

二、教学目标

1．语言知识目标

(1) 复习词汇：

play, tennis, ride, term, teach 等

(2) 复习词组：get on well with sb,

ready to do sth , just like，

2．技能目标

能用can 表示能力的肯定、否定与疑问形式

3．学习策略目标

通过小组合作，培养合作学习。

4．情感与态度目标

在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过海报设计比赛，培养学生的团队意识，通过小组与小组之间的比赛，可以增强学生的竞争意识。

5．教学重点和难点

学生能够运用can 来表达自己的观点。

6．教具准备

视频课件、学案、等。

三、教学设计

本节课笔者主要采取的是“情景教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行知识的复习和语法的归纳。由于学生对这个单元的话题非常熟悉，笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。

四、教学过程与方法

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I. Engage 投入

1. 师生问好，通过图片的讨论直接导入本课的主题。

Q: What can you do? S1：I can play the piano. S2: I can play football. ……

Summary (1) I / You/ He/ She /They /We can

/can’t + 动词原形

(2) Can you/ he/ she/ they …?

(3) I can’t …, but I can …?

[设计意图]通过图片的导入，让学生对教学内容进行感知，启发学生发现并归纳语法规律。

II. Practice 操练

1.

完成教材第三题和第四题。通过语法规律的总结，笔头练习

1. --- _________ you swim?

--- Yes, but I _________ swim well. 2. --- Are you coming with us? --- Sorry, I _______ ride a bike. 3. --- What _______ the new cleaning monitor do for us? --- He _______ make our classroom tidy. 4. --- ________ you play the piano for us? --- Sorry, I _______ play the piano, but I _______ sing for you. [设计意图]此环节完成口头到笔头的转变。

2. 完成学案卷习题。

[设计意图]达到对已学知识的拓展和巩固。

3.Around the world

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运用以写好的卡片让学生猜测，是什么语言。

III. Use

运用

仿照所给的海报，为学校的某一个新社团制作一幅海报。

操作过程：1、指导学生观察所给海报包含哪些因素，其语言有什么特点。

2、自由分组，选定一个社团，可以为它取一个响亮的名字，确定社团的时间、地点并号召大家加入这个社团。

3、制作海报，提醒学生可以加入相关的图片来美化海报。

4、展示本组海报。

五、教学反思

本课采用了小组合作的方式，在英语课堂教学中适当运用小组活动，可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。同时，也可解决因班级学生多而学生急于实践的欲望得不到满足，学习积极性受挫等矛盾。

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