第20课 联合国与世界贸易组织教学设计(教案)

第19课

世界格局的多极化趋势

教学目标

一、识记与理解

了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。

二、能力与方法

1．联系史实和时事，通过分析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；

2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；

3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。

三、情感态度与价值观

1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。

2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。

教学重点和难点

重点：“冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因。

难点：

“一超”与“多强”的相互关系，世界格局多极化趋势在曲折中发展的表现。

课

型

新课

教学方法

1

讲解法、谈话法、讨论法、读书指导法。

教学时间

1课时

教具（教学媒体）

计算机与课件。

教学过程 一、

学生自主学习，阅读课文

思考问题 1、世界格局20世纪以来三次变动？

2、世界格局多极化趋势的表现？出现的根本原因？

3、

世界多极化趋势的影响？

4、影响世界多极化趋势的主要原因？

二、导入新课：

教师指出，20世纪90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢？由此导入新课。

三、讲授新课：

什么叫世界格局？

师：“世界格局”是指一种相对稳定的国际关系结构。一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合。

什么叫极？

师：一般指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家联盟。

“多极化”，是指世界上出现了多极并存的发展趋势

（多媒体展示相关问题）

㈠、世界格局多极化趋势的出现

1．“一超”与“多强”并存

师：两极格局崩溃后，国际力量的对比发生了深刻变化，世界格局明显呈现出“一超”与“多强”并存的局面，这就是世界格局的多极化趋势。

2

什么叫一超多强？ (学生回答。“一超”是指美国，“多强”是指欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家或国家联盟。）

（多媒体展示一超多强的国旗和欧盟旗帜）

（多媒体展示其经济和军事实力）

（多媒体展示《五大国首脑在联合国“千年首脑会议”上》）

师：2000年9月，联合国千年首脑会议在美国纽约联合国大厦隆重召开。会议期间，由中国倡议举行的安理会五个常任理事国首脑会晤9月7日下午在美国纽约华尔道夫饭店举行，这是联合国成立以来安理会五个常任理事国首次举行首脑会晤。正在出席联合国千年首脑会议的中国***江泽民、法国总统希拉克、俄罗斯总统普京、英国首相布莱尔和美国总统克林顿出席了会议。）

2．“一超多强”形成的原因

教师引导学生分析，得出“一超多强”的形成在于两极崩溃。教师引导学生回顾20世纪60、70年代以来，资本主义世界出现了美国、西欧、日本三足鼎立的局面和第三世界国家的崛起。十届三中全会中国经济开始腾飞，成为世界中最为重要的一员。到20世纪90年代初，随着东欧剧变和苏联的解体，美苏两极对峙和争霸的一极（苏联）轰然坍塌，两极格局随之崩溃。随着两极格局的崩溃，国际力量的对比发生了深刻变化，世界格局由两极对峙向多极并存过渡，“一超多强”局面初步形成，世界格局明显呈现出向多极化发展的趋势。

师问：为什么说美国成为当今世界惟一的超级大国？

学生回答，教师点评归纳：美国经济实力雄厚；美国拥有世界是最强大的军事实力；还拥世界上最多的高科技人才。由此，美国成为“多极力量中最强大的一极”。

师问：世界格局“一超多强”多极化趋势出现的原因有哪些？

（多媒体展示以下材料，进一步引导学生通过阅读材料，捕捉有效信息，得出结论。）

通过对上述材料的综合分析，引导学生进一步认识到：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。“一超”与“多强”并存是当今世界国际政治经济力量对比的客观反映。

教师引导学生回答多极化趋势的根本原因？实力对比发生变化

3．“一超多强”之间的相互关系

（多媒体展示力量失衡）

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教师设问：“一超”与“多强”是一种怎样的关系？

学生发表看法后教师总结：既相互借重、利用与合作，又相互竞争、制约和防范，其核心是合作与竞争。在这一国际关系结构中，协商和谈判成为处理国际事务的重要主张和基本手段。

（结合学生较为熟悉的，如中美、中欧以及中俄关系发展中的具体实例说明“一超”与“多强”间合作与竞争的关系，以增强教学的时代感和现实性。）

师问：世界格局多极化趋势有什么影响？

学生分组讨论，教师鼓励学生发表见解，并就学生讨论的情况进行概括总结：世界格局多极化趋势的出现，有利于削弱和抑制霸权主义和强权政治；有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序；有利于世界的和平与稳定。

（多媒体展示答案）

教师进一步指出，从整体和全球看，美国凭借其综合实力成为“一超”，在相当长时间内仍可在全球发挥主导影响和作用；当今“多强”中没有任何一个大国或国家联盟拥有足够的实力与美国单独抗衡。所以，“一超多强”之间的相互合作与竞争，在很大程度上影响着世界格局的多极化趋势。

师问：什么是世界格局多极化趋势？

学生回答，教师点评并归纳：多极化趋势，意味着世界上存在多个对世界政治经济具有重要影响的力量中心，表明世界是由多种力量、多种社会制度、多种发展模式和多种价值观构成的。它在不断的变化之中，不断的分化组合之中。

㈡、世界格局多极化趋势在曲折中发展

教师设问：世界格局多极化趋势为什么会在曲折中发展？造成“曲折”的原因是什么？

（教师指导学生阅读教材，师生共同归纳、概括出多极化趋势在“曲折”中发展的原因。） 一）多极化趋势曲折的原因

1．新的世界格局尚未定型

2．美国企图独霸世界

（多媒体展示美国发动科威特战争、伊拉克战争、利比亚战争讽刺美国漫画等）

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学生阅读教材小字，认识美国依仗其惟一超级大国的实力，推行霸权主义和强权政治企图独霸世界的三种主要方式、手段：政治上推行美国的价值观和生活方式，不断插手别国事务和地区争端；经济上与它国的贸易纠纷和摩擦不断；军事上借口“民主”、“人权”、“防止核扩散”对它国发动战争或进行战争威胁。

3．地区冲突、民族矛盾、宗教纠纷等已成为威胁当今世界安全的因素

4．国际恐怖主义势力暴行加剧了世界的紧张和动荡

（多媒体“九一一”袭击事件中燃烧的美国世界贸易中心大楼和国防部五角大楼图片）

师：20世纪90年代以来，特别是2001年“9·11”事件发生后，以宗教极端分子和民族分裂分子为代表的野蛮、愚昧势力到处制造恶性恐怖事件，人类的发展和繁荣受到严峻挑战。日益猖獗的国际恐怖主义势力已经成为“20世纪的政治瘟疫”。全球反恐斗争面临严峻的局面。

学生列举出近年来发生的重大恐怖事件，如巴厘岛爆炸案、马德里爆炸案、俄罗斯别斯兰人质事件等，教师还可以简要介绍“基地”、“东突”势力等恐怖组织。教师进一步指出，国际恐怖主义严重威胁着世界的和平与安全，国际社会必须携手合作，开展全球性的反恐斗争。

（二）多极化趋势在曲折中“发展”的表现

1．多极化力量对美国的干预、制约与防范越来越强

师设问：美国能够独霸世界吗？ 师：美国虽然是世界惟一的超级大国，但它推行的霸权主义政策是不得人心的。

（学生回答，教师点评并强调指出：美国在世界各地的霸权行径处处碰壁、屡屡受挫。）

2．美国寻求多国支持与合作

（学生阅读教材，找出美国寻求多国支持与合作的典型事例。）

课堂小结：

师：两极格局崩溃后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化趋势发展，形成“一超多强”；多极化趋势在曲折中发展；处于交替动荡时期，霸权主义和强权政治依然盛行。尽管如此，和平与发展仍成为当代世界的时代主题，这不仅影

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响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。和平与发展是时代的主流，国际社会的互助与合作，才能创造人类美好的未来。

三、思考与探究

1、面对当今世界局势中国如何应对？

2、多媒体展示千年首脑会议人物思考问题当今世界形势的变化？

3、学生查找资料科索沃问题的由来。

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