第3课 美国内战教学设计和教学实录

《美国南北战争》

教案背景

1、面向学生：

√中学

□小学

2，学科：历史

2、课时：1课时

3、学生课前准备：课前预习了解。

教学课题

1、讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

2、理解南北战争在美国历史发展中的作用。

教材分析

美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。

教学目标分析

1．【知识与能力】：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。

2．【过程与方法】：通过教师组织辩论和图解突破难点，理解南北战争的原因；通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。

3．【情感态度和价值观】：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。

教学重点和难点

1．重点：林肯在南北战争期间的作用

；南北战争的性质和意义。

2．难点：美国南北战争爆发的原因。

教学方法

教材整合法：依据课标及教材内容，打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材。

问题教学法：根据内容，设计一系列问题，引导学生阅读、分析有关资料，培养学生动口，动脑能力。

分组辩论法：将学生分为两大组进行相关问题的辩论已突破难点。

情境教学法：采用多媒体手段创设历史情境，加深学生对历史的感悟。

教学过程

导入新课：

师:请看大屏幕，这个人是谁？

生：奥巴马

师:你能用一句话介绍一下他吗? 生：美国历史上第一位黑人总统。

师：

黑人成为种族歧视依然存在的美国的总统，受到了世人的极度关注，也证明黑人地位有了很大的变化。是谁最先给予美国黑人自由并改变了他们的命运呢？

生：林肯。

师：今天就让我们重温由林肯领导的又一次改变美国命运的战争。

1、联邦危机

师：首先我们来看一下美国南北战争的原因？先看第一段小字，从殖民地时代开始,美国南北分别形成了哪两种不同的经济形式？

生：略

教师将全班同学分为两大组：北方组和南方组。

设置相关问题并进行辩论：北方资本主义发展需要哪些条件？北方你们会如何经营你们手中的产业，从中赚更多的钱？

请问北方资本家，你们认为你们的发展出路在哪里？

师：请奴隶主代表与资本家代表分别阐述自己的观点。

教师将学生辩论的矛盾做成示意图。

生：会根据示意图清晰的发现北方和南方的矛盾主要体现在原料、市场、劳动力、关税等方面。

师：南北之间的矛盾随着美国的西进运动不断的激化,那么什么是西进运动呢？

随着西部领土的扩大，一个又一个新州建立起来，随之又出现了新州实行哪种制度的问题，南方和北方产生了什么分歧呢？有一幅反映这种矛盾的漫画，请同学们仔细观察一下，这幅漫画说明了什么？

生：略

师：双方的矛盾不断升温和加剧，终于导致了什么结果？

生：内战。

师：而引燃这场战争的导火线又是什么呢？

生：略

师：为什么林肯当选总统会成为战争的导火线呢？（教师出示林肯竞选演说词请学生分析。）

生：林肯反对并希望逐渐废除野蛮的奴隶制度。

师：这段直率简洁的讲词，深深打动了人民的心灵，林肯终于击败所有对手当选为美国第十六任总统。然而，林肯当选为总统后南方奴隶主感到自己的利益将无法得到保障，因此他们作出了怎样的决定？

生：略

师：思考一下南方另建了一个政府，发动了叛乱，这是什么行为？

生：分裂祖国统一的叛乱行为。

师：1861年4月，南方不宣而战，向北方挑起战争。林肯政府被迫迎战，内战由此爆发。

2、捍卫联邦

师：

我们一起看看老师帮大家收集的材料然后再分析战争初期的形式如何？请看美国内战初期南北双方力量对比表格！从表格中我们能看出哪方的实力更强？有哪些优势？

生：略

师：战争初期是不是北方就节节胜利呢

？

生：不，北方屡遭失败。

师：现在同学们请思考下，内战初期实力雄厚的北方为什么屡次失败？

生：略

师：补充南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。同时，南方还得到了英国的支持。

战争初期北方节节败退，林肯政府该怎么扭转这种不利局面呢？打出思考题设置情境请学生帮助林肯出主意。

生：发表见解，教师分析引导

师：总结学生发言引出1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。我们先看大屏幕上老师帮大家搜集的《宅地法》内容，《宅地法》的颁布满足了人民对什么的需求？会使人们更加拥护哪一方？

生：分析。

师：然后我们再来看《解放黑人奴隶宣言》的内容，《解放黑人奴隶宣言》的颁布对给战争形势产生什么样的影响？那些黑人奴隶会怎样做？

生：分析。

师: 那么这两部法令会对战争产生什么样的影响?

生: 在教师的引导下学生可答出这两部文件的颁布调动了人民的积极性，使形势开始有利于北方。

师：1863年葛底斯堡战役之后，南方一蹶不振，历史上把葛底斯堡看做内战的转折点。

最终北方取得了胜利. 师: 那么同学们现在请思考北方为什么能反败为胜呢? 生:

（1）、北方实力远远超过南方 （2）、林肯政府的正确领导 （3）、正义之战,更得民心 （4）、广大人民群众和黑奴的支持

3.联邦新生

师:出示多媒体资料：“有人说美国内战是一次洗礼，经过这次洗礼，联邦获得了新生。”设问：你从哪些方面看出联邦获得了新生？

生: 它维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，使资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展开辟了道路。

师: 为什么说南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命?（性质）

生：在教师引导下回顾美国独立战争。

师：林肯总统曾经说过，团结，胜利；分裂，失败。现在我们来畅想一下，假如这场战争没有爆发，南方政府建立了他们自己的国家，今天的美国将是什么样子? 联系到我国国情你有什么看法？

生: 自由发表看法，教师引导到台湾问题。

师: 由此我们可以看出国家的统一与稳定至关重要，我们要竭力维护国家统一与安定。北方虽然胜利了，但是南方奴隶主却对他恨之入骨.那么南方对林肯采取了怎样的报复行动呢? 生:

略

师:一位巨人倒下了。美国人民以各种形式表达对他的怀念, 让我们与美国人民一起再次缅怀伟人。教师出示多媒体：展示对林肯纪念的经典图片包括林肯纪念堂、纪念币、总统山等配《昨日重现》音乐同时配列夫托尔斯泰、马克思等伟人对其评价循环播放，营造庄严氛围使学生从中感受美国人民对林肯的尊敬与缅怀之情。

生：略

师：从中你发现林肯是一个怎样的人？他有哪些品质值得我们学习？

生：他虽然出身贫寒，但志向高远，同情黑人，有很强的使命感和正义感。

师：这是同学们对林肯品质的评价。哪位同学还可以从林肯在南北战争中的作用及对美国的影响来谈谈你对林肯的评价? 生:林肯是美国历史上最伟大的总统之一,林肯在内战最危急的关头,顺应了广大人民的要求,以革命的方式摧毁了奴隶制,解决了人民对土地的要求.领导美国人民维护了国家的统一,为资本主义的发展扫清了障

碍,促进了美国历史的发展,林肯是美国历史上杰出的资产阶级政治家.