第1课中国早期人类的代表——北京人多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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第1课中国早期人类的代表——北京人多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第1课中国早期�…多媒体教学设计及其点评

正文

第1课

中国早期人类的代表—北京人

课型

教学

目标

新授课

课时

1课时

学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人历史基础知识。

过程与方法

通过北京人和现代人头像对比及探究元谋人是我国境内目前确认的最早的古人类”来培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学目标。

情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学

重点

教学

难点

（1）我国境内已知的最早人类——元谋人

（2）

北京人的发现和特征

所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

微课

设计

教学

准备

课程

标准

学科

素养

本课准备了一个微课视频，提前发放，了解历史知识、激发学习兴趣，培养历史情感。

微课、多媒体课件、自主学习任务单

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

对获取的中国早期人类的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

教学过程

教学

环节

微课

内容

激发

兴趣

教师活动

学生活动

播放微课资源和下发自主观看理解微课内容学习任务单

“人是怎么来的？你知回答问题

道哪些关于人类起源的神思考人类怎么产生的？

话传说故事？”师生交流，讲一讲民间故事女娲造人激发兴趣，那么你知道“人的传说，或者西方人类起类究竟怎么产生的？我国源的传说。

学习

目标

境内最早人类是谁呢？

展示学习目标

阅读，了解，本课基础知1、了解我国最早的人类—识点，并明确重难点

—元谋人。

2、掌握北京人的发现和特

征基础知识。

3、了解中国远古人类主要

遗址。

强调重难点

落实基1通读教材你们得到那些学生自学，分组合作落实础

历史信息呢？

基础

2材料中提到的元谋人、

北京人的发现过程、体质读课文找一找北京人发现形态，生产工具等情况是的时间、地点、生存年代、什么？

体貌特征。学生共同回答（简单介绍考古的一些知时间、地点、年代，分组

识，如化石、定年方法等）

合作

探究

巩固

知识

收获

启示

找出疑难问题，抛出讨论讨论根据头部复原图得出题

的体貌特征。组合作谈论，讨论：“比较北京人和现代得出结论，并做出汇报

人外貌特点

完成问题

做选择题、表格题等，巩归纳总结，并适当思考本固新知。

给学生思考时间，小组内选出人选口头总结备课做学主要新知。

可带来的启示

作业

板书

设计

完成同步练习册

第1课中国早期人类的代表—北京人

一、元谋人：最早、约170万年

二、北京人：时间：约70---20万年

能够直立行走

生活方式：群体生活

发展水平：学会用火

教学

反思

历史学科具有过去性的特点。学生不能对历史现象进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。我运用电视、电影录像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感性认识。

收到了一定的教学效果

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人多媒体教学设计及其点评